高效备考论述类文本阅读

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1、高效备考论述类文本阅读：随着《普通高中语文课程标准》“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”的提出，从07年新课改省区开始，论述类文本阅读已成为高考考生应掌握的阅读内容，广东、福建等更将它列为必考题。然而，由于选文的内容专业性、学术性较强，加上“客观选择题主观简答题”的考查形式，纵观各省区，该题得分不容乐观。文章结合多年教学实践，从文体特点、阅读习惯，到审题功夫、解题原则、答题模式，以及最后的复查验证等进行多方面的探讨，以飨读者。　　关键词：论述类文本；文体特点；阅读习惯；审题功夫；解题原则；答题模式；复查验证　　：G633.33：A：1002-7661（2011）09-045-03　

2、　　　随着《普通高中语文课程标准》“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”的提出，从2007年新课改省区开始，论述类文本阅读已渐成为高考考生应掌握的阅读内容，广东、福建等更是将它列为必考题，考查对重要概念、重要句子含义的理解，对内容要点和中心意思的归纳概括，对文章结构与思路的把握，以及材料对观点的支撑作用，突出考查学生的分析、判断、筛选信息的能力和逻辑推理能力。然而，由于选文的内容专业性、学术性较强，加上“客观选择题主观简答题”的考查形式，纵观各省区该题的得分，大多数考生对此类文本阅读似乎还是无法轻松应对。笔者通过多年的教学实践逐渐发现学生失分较多的原因，并摸索出一些方法，现不揣简陋，

3、谈谈自己的教学心得，以飨读者。　　一、整体感知，勾画要点明大意　　1、养成良好的文体意识，熟悉论述文体特点　　不同文体有不同的文体特点和阅读方法，论述类文本和文学类、实用类文本是有本质区别的。论述类文本以议论为主要表达方式，以表达和证明观点为主要功能，经常是开篇入题（向读者明晰叙述对象或叙述重点，解决“说什么”的问题），接着进入主体部分（突破“是什么、怎么样/做、为什么”等问题），结尾收束（或总结，或评价，或展望，或提出解决问题的办法）。对论述类文本的考查，除了词语、句子的理解外，主要考查段落、主旨，即的论点、论据和结构安排。因此，在阅读和解题时一定要紧紧抓住论述类文本的文体特点，如果有

4、题目，可先从题目入手，边读边分析，然后带着题目去阅读文本，使阅读更具针对性；在做简答题时更要抓住论述类文章的文体特点，以文本本身为依托，精选理据。这实际上也是整个论述类文本最重要的解题方略。　　细心的人还可以发现，不但论述类文本阅读，同时在语用题的“时文评说”、在写作方面突出鲜明的文体特征等，其实都无不在暗示我们：随着社会的日益发展，能否阅读并写出议论性文章已经逐渐成为今后能否生活生存的一样必需本领。因此，增进对论述类文本的文体认知，熟悉并牢牢掌握论述类文体的写作特点，这是势在必行的，建议在平时的阅读中便有意识地多阅读一些理论性文章，如《每周文摘》第4栏“观点”等，同时有意识地在平时的写

5、作中尝试写写议论性文章，及早规划，及早部署。　　2、养成良好的阅读习惯，高速把握有效信息　　读文是解题的基础，只有认真阅读，才能把握文章的内容。但因论述类文本选文篇幅一般都近千字，所涉及内容亦往往超出学生的知识面，倘若要在有限的时间内阅读完这样一篇文章，且从头至尾都不作任何标记，很可能读后脑子里仍是一片空白，什么印象也没有，在这样的状态下去做题不但不会有什么好效果，同时也很耗时。所以，做论述类文本阅读绝不能按常规去阅读，一定要快速浏览，及时锁定各种阅读标记，留下阅读思考的痕迹，为后面的“对答如流”打下良好基础。以下是笔者平时训练学生如何高速阅读论述类文本并筛选信息、留下阅读痕迹的一些做法

6、，读者不妨试试。　　（1）标明段落序号，作好段落标记　　之所以这么做，是便于后面答题时能根据题目中提到的“某一段”迅速找到对应点。　　（2）勾画关键词句，作好语言标记　　虽说是一篇千字文，但若能牢牢抓住一些关键词句便可以进行快速“瘦身”，使之成为一个小豆腐块。常见关键句有揭示文章（或段落）主旨的语句，如文首的总起句、文尾的小结句、文中的过渡句，还有设问句、反问句等。常见关键词，总结如图一所示。　　做足了这“去粗取精，去伪存真”的大点，便做足了阅读文本的功夫，为下面的“信手拈来”解答试题打下厚重的底子。　　二、善于审题，擦亮眼睛析题干　　缜密的审题是正确答题的保证。找准答案的相关信息，这一

7、点很关键，找对了“问什么答什么”，找错了就“失之毫厘，谬以千里”。一般说来，命题人对文本的理解，不可避免地流露在他出的题目中。一个题目常有三重功能：指令、限制和提示。能看出三重功能的，是解题的高手；看出指令和限制的，是解题的熟手；只看到指令，其他看不见的，是菜鸟。为此，这一关尤其要“四看”。　　1、看问题　　看清题目中有几个问题，如果题目中有两个或两个以上的问题，一定要逐一作答，切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答。以09年福建省