综合实践活动开题报告

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1、综合实践活动开题报告　　综合实践活动开题报告　　课题报告关键词　　综合实践活动学生体验教学设计　　课题研究的背景和意义　　综合实践活动课程作为一种不同于其他学科课程领域的崭新的课程形态，在新一轮的课程改革形势下，出现在我国的基础教育课程计划中。其综合性、实践性、生成性、自主性、开放性等是本课程的基本特点，它强调学生实践经验的获得，在实践中培养学生的创造能力、实践能力等;强调加强学生与社会的联系，强调让学生在解决实际问题的过程中发展综合运用知识的能力;本课程还比较关注学生的真实体验，提出“体验本身

2、即是目标”。这些都体现了新的教育理念，代表着新的课程发展趋势，也是提出本课题的重要前提。　　在实际教学中更强调学生经验的获得，需要教师在传统教学的基础上充当引导者的角色帮助学生发现，分析，总结，更注重培养学生创造能力、实践能力等综合能力。选择本课题就是希望通过研究报告能给教师一些借鉴，帮助老师更加注重学生的个体发展，因材施教，上好每一堂综合实践课。课题研究以《综合实际活动指南》《综合实践活动指导纲要》为理论依据，通过对课本的解读，使教师通过了解课程的基本理念、教学目标、重难点及课程的实施方法充分

3、利用已有的社会资源、校本资源、网络资源进行教学。　　课题名称的解读　　本课题的关键词是：“综合实践活动”、“学生体验”、“教学设计”。　　课题的开展从各项符合不同年级学生年龄特点、兴趣爱好及能力特点的活动开始，紧密联系学生的学习和生活。所开展的活动则中心体现学科特点，即：综合不同学科的各类知识，活动形式以学生实践为主。从学生出发，让每位学生主动参与到活动中，自主探索，主动搜集资料进行分析整理后得到问题的答案。老师教学设计的选择也通过多种方法体现，如游戏、情景剧表演、小组竞赛、辩论会、音乐视频欣赏

4、、才艺表演、外出体验、模拟演练等等。　　课题研究步骤　　实施步骤：　　(1)20PC年6月—20PC年9月教学设计的理论研究;　　(2)20PC年10月—20PC年11月注重学生体验教学设计的目标系统;　　(3)20PC年12月—20PC年4月注重学生体验教学设计的实施阶段;　　(4)20PC年5月注重学生体验教学设计的反馈与评价;　　(5)20PC年6月注重学生体育教学设计的完善与思考。　　课题成果的预期和呈现　　成果预期：通过对综合实践活动中各个活动主题设计与实施，一切以注重学生体验为出发点

5、，发现设计与实施中存在的矛盾，并运用相应地理论知识对其进行总结和反思，挖掘其实践层面背后的理论问题，试图从学校层面出发，为更好实施综合实践活动课程，体现综合实践活动的理念，促进学生发展，探索一种操作性强、可信度高、推广性大的教学模式，使综合实践活动课程以学生为本，注重学生体验，让学生从实践和活动中学到知识，并通过实际体验综合运用不再难以实现。　　呈现方式：通过集体备课、教研活动等形式的小组研讨，收集、查阅相关文字资料、网络资料，教师以教学案例、教学反思、研究报告、论文、教学随笔、录像等形式呈现课

6、题成果，提供可借鉴的方法。　　综合实践活动开题报告　　选题背景、研究意义及使用价值：　　选题背景：在当代社会，礼制遭受到了重创，在西方文化的冲击下和现代化情结的冲动中，人们似乎曾想完全抛开礼制习惯，然而，融进民族血液的思维传统，不是那么轻易就能立即洗去，转而全盘接受一种新的道德思维习惯。　　研究意义及实用价值：礼法是礼制与法律相结合的概念，融入哲学家的思想、法学家的智慧与政治家的实践。在教化引导功能上，礼制是德治梦想的具体化，通过礼仪定式与礼制规范塑造人们的行为与思想。礼是构造人羞耻之心的工具，

7、有了羞耻之心，人就学会了自我检讨，反躬自问，改变行为。我们的探究活动通过对周代礼仪制度的学习、探索，来体会情景、情理对于反思历史文化的重要性。　　学习资源：　　《“三礼”之谜》(《仪礼》、《周礼》、《礼记》)谢芳林著四川教育出版社《礼不远人》李宝臣著中华书局　　主要任务、分工及进度安排：　　主要任务：全面调查周代的各种礼仪，搜集资料，制作演示文稿。通过探究活动，认识周代传统礼仪怎样影响古人的生活，认真思考古代礼仪对于当代大学生人生观、价值观的启示。　　分工：林志贵制作演示文稿，搜集图片;颉兵兵、

8、王琳、董利军查找各种图书及网络资料;颉兵兵负责活动记录;王艺晖整合资料，完成综合活动时间报告。　　进度安排:　　第3~4周：开题;　　第5~6周：查找各类资料;　　第7周：结题。　　课题提纲：　　一、吉礼：事鬼敬神的方式、阴阳五行之说、祭天、傩文化。　　二、嘉礼：天子登基、君臣之礼和称谓、婚礼。　　三、宾礼：跪拜礼、名号称谓习惯、宗法官制、饮食之礼。　　四、军礼：天子阅兵仪式、出征仪式。　　五、凶礼：丧礼的一般程序、棺梓制度、“丁忧”期间的礼俗。　　创新设想：　　分析周代礼仪现代生活的联系，对现