小猪变形记说课稿2

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1、《小猪变形记》尊敬的评委老师、同学们：大家好！今天我说课的题目是大班语言绘本故事《小猪变形记》。　阅读是人生中一件无比奇妙和令人享受的事情，而图画式阅读是带领幼儿进入阅读世界最有效的通道。下面我将分别从活动内容、活动目标、重点难点、活动准备、教法·学法、活动过程、活动延伸七个方面对大家进行阐述一、活动内容此环节我将从以下两个部分进行分析，首先教材分析（一）教材分析《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙

2、的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。（二）幼儿分析大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，这一时期的幼儿具有很强的语言学习能力，善于尝试运用语言及其他非语言方式表达、表现生活，具有一定的想象力和创造力。同时，他们还拥有很强的模仿能力，通过绘本教学可以满足幼儿模仿的需求，让幼儿发挥想象、大胆表达，以

3、引导幼儿认识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。二、活动目标《幼儿园教育纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们敢说，想说，喜欢说，并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明描述简单的事物过程，扩展幼儿的词汇量发展语言表达能力和思维能力，根据纲要精神，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定了以下目标：1：认知目标：让幼儿理解故事中小猪的变形历程，加深对故事中动物特点的认识。2：能力目标：培养幼儿仔细观察、认真倾听的习惯和发挥想象、大胆表达的能力。3：情感目标：让幼儿初步认识到做自己最幸福的道理。三、重点难点本次活动我确定的教学重点是，

4、鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述难点就是，让幼儿理解做自己最幸福的道理四、活动准备为了更好地服务于活动目标、完成活动任务，我做了以下准备工作:我为幼儿准备了《小猪变形记》绘本，使幼儿能够更形象直观的理解故事内容，加深幼儿对故事中出现的动物特点的认识。另外我还准备了故事中小动物的头饰，让幼儿通过表演的方式“认识他人，认识自我，懂得做自己最快乐的道理”五、教法、学法说教法：托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。”教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，以互动的形式让幼儿真正成为学习的主体，贯彻纲要精神

5、结合教材分析、幼儿分析，本次活动我使用了以下几种教学方法：1.直观演示法：大班幼儿的思维具有明显的具体形象性的特点，我结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激幼儿的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发幼儿主动学习的兴趣。1.提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。2.讲述法：通过生动形象地讲述故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最幸福。说学法：为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力，我采用的学法主要有：1.观察法：我将引导

6、幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。2.讨论法：在幼儿观察绘本的过程中，我运用提问的方式，引导幼儿分组讨论，让幼儿想一想，说一说，从而加深对绘本的认识。3.游戏法：在活动中，我将带领幼儿根据绘本故事内容进行角色扮演，通过游戏，升华主题。六、活动过程为了顺利的完成本次活动，在活动过程方面，我做了以下安排：1.游戏导入、激发兴趣兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜一猜看一看的形式导入。师：“今天老师在一本书上发现了一只奇怪的动物，老师不知道他是什么，小朋友你能猜出来他是什么动物吗？”此环节我将引导幼儿回忆自己的生活经验，发挥想象，大胆表达自己的想法，为下一步小猪变形做铺垫，引发兴趣，引

7、出主题。2.观察画面，想象表达这一环节的设定，目的是引导幼儿在观察画面的同时发挥想象，大胆表达。在播放第一张课件时我会问“小猪看起来怎么样？”在这里我将引导幼儿观察画面，通过画面中小猪耷拉的脑袋、撅着的小嘴儿和手里那朵蔫儿了的小花，说出小猪很不开心（不开心）。“原来呀，小猪觉得做一只猪不快乐，所以他想去寻找快乐”（找开心）。“小猪边走边想着好玩的事，你们看他遇到了谁？是长颈鹿。小猪看见长颈鹿仰着头在吃树梢上的叶子，这时候