大学生职业规划辅导材料3

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1、大学生职业规划辅导材料3　　第二章职业生涯理论　　20世纪初美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯提出三因素论后，心理学家、教育学家、社会学家和经济学家等做了大量的研究和实践，分别从不同的角度阐释了职业生涯规划与发展的理论和方法，形成了许多关于职业生涯选择与发展的理论。本章将重点介绍其中比较有代表性的职业选择理论、职业生涯发展理论和职业决策理论。此外，还将介绍社会认知职业理论和个性特征与职业模型理论。　　第一节职业选择理论　　职业选择理论以人与职业的相匹配为中心，包括弗兰克·帕森斯的特性因素论、约翰·霍兰德的职业性向理论、鲍

2、丁、弗洛姆等人的心理动力理论。其中有强调个体的能力倾向或人格特质的差异取向学说，强调社会经济结构、个体在社会情境中的地位或个体的社会化过程的情境取向学说，强调个体的自我观念或自我观念的和谐程度的现象取向学说等。　　一、特质因素理论　　特质因素理论的渊源可追溯到18世纪的心理学的研究，直接建立在帕森斯关于职业指导三要素思想之上，由美国职业心理学家威廉斯发展而形成。这是最早的职业辅导理论，其提出的职业选择方法至今仍被广泛接受和使用。　　1909年帕森斯在其《选择一个职业》的著作中提出了人与职业相匹配是职业选择的焦点的观点，

3、他认为，个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型。职业选择指的是个人在了解认识自己的主观条与职业需求条的前提下，将个人的主观条与职业需求相匹配，这就是特质因素理论的内涵。　　帕森斯的三要素模式被认为是职业设计的至理名言，并得到不断的发展和完善，逐步形成了职业选择和职业指导过程的三个步骤：第一步，进行人员分析，评价个体的生理和心理特征；第二步，分析职业对人的要求，并向求职者提供有关的职业信息；第三步，人职匹配，个人在了解自己的特点和职业要求的基础上，借助职业指导者的帮助，选择一项既合适自己特点

4、又有可能获得的职业。　　帕森斯认为人职匹配可以分为两种类型：①因素匹配。例如需要有专门技术和专业知识背景的职业与掌握该种技能和专业知识的择业者相匹配或脏、累、苦等劳动条很差的职业，需要有吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配；②特性匹配。例如，具有敏感、易动感情、不守常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜于从事审美性、自我情感表达的艺术创作类型的职业。　　从整体上看，特质因素理论为人们的职业生涯设计提供了最基本的原则，各种心理测量工具和大量的职业信息书刊业的蓬勃发展为职业生涯设计提供了良好的技术支持，因此，该理论具有较强

5、的可操作性，被人们广为采用。但是也应该看到，由于忽视了社会因素对职业设计的影响和制约作用，特质因素理论中的静态观点与现代社会的职业变动规律不相吻合，理论还存在着一定的局限性。　　二、心理动力理论　　20世纪0年代后期，随着人本主义心理学的兴起及发展，出现了两个比较有影响力的职业生涯理论流派，即“心理动力论”和“期望价值论”。这些理论重视人的需要和人的职业价值观在职业选择中的作用，以及人的早期经验与职业动机对职业选择和职业成功的影响。　　（一）心理动力论　　美国心理学家鲍丁、纳切曼和西格尔等人，于20世纪60年代后期提出

6、了一种强调个人内在动力和需要等动机因素在个人职业选择过程中的重要性的职业选择和职业指导理论，即“心理动力论”。　　他们用心理分析的方法来研究职业选择过程，认为职业选择的目的在于满足需要和促进个人发展。他们在对职业团体进行研究的基础上，提出了心理动力理论的结构，主要包括以下六方面内容；　　1成人的生理和智力活动与其个人早期的生理和心理发展过程有关。　　2复杂的成人活动中包含着与婴儿简单活动相同的本能满足。　　3人一生的最初六年，决定了他未来的职业需求模式。职业选择取决于人生最初六年中所形成的需要。　　4家庭压力对个体需要

7、的发展影响极大。　　成人在工作中会显示出一种婴儿期冲动的升华。　　6如果缺乏职业信息，职业期望可能遭到挫败。　　心理动力理论认为，个人产生职业问题可能有三方面原因：一是依赖性强，缺乏对自己的责任感和自信心，缺乏职业决策能力；二是缺乏信息，即缺少职业决策所必须的根据；三是选择职业过程中由于自身的犹豫或环境的干扰而引起的心理冲突或焦虑。指导者的任务首先在于查明个体职业问题的范围，然后同被指导者共同作出新的尝试性的决策，或改变被指导者的某些行为。　　同时，心理动力理论强调个人内在动力和需要等动机因素在个人职业选择过程中的重要

8、性。社会上所有职业都是可以归入代表心理分析需要的、分属一定范围的职业群：养育的、操作的、感觉的、探究的、流动的、抑制的、显示的、有节奏的运动等，并认为这一理论除了那些由于文化水平和经济因素而无法自由选择的人之外，可以适用于其他所有的人。影响个体职业选择的动力于个人早期经验所形成的适应体系、需要等人格结构。由于它们影响着个人的能力、