平面与色彩构成基础(教案)new

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1、平面构成与色彩构成教案时间：2009年7月平面构成（48学时）第一周绪论：构成设计概论——现代设计的造型基础训练教学目的及基本要求：对对学生讲解本课的性质、教学目的和内容，使之明白构成课训练对培养设计素质的意义和作用。教学重点和难点盲目的作业堆砌是本课常见的通病，首先是教学上目的的迷失，继之以学生提不起学习兴趣，不知学了有什么用处。问题在课程概念不清，意义缺失。绪论课的任务就在于明确课程意义，界定教学内容，弄清教学目的，了解教学手段。课时：4学时教辅方式：讲解与电子课件（详见课件——构成设计概论）（2学时）讲解包豪斯学校的视频（1学时）图例欣赏——构成产生之前的艺术流派（1学时）问题

2、：问什么会出现构成设计？现代艺术设计以什么为基础？设计到底是用来做什么的？三大构成在设计中起到什么样的作用？第一部分：平面构成——视觉传达设计的基本原理第一章 概论一     平面构成二     设计构成的分类三     平面构成所包含的元素课时：2学时教辅方式：教材结合课件的形式，先演示课件（1课时）（详见《平面构成概论》），其次提出问题：形态认知、形态构成、形态语义、形态表达，然后逐个解释，用范例讲解设计构成的分类以及平面构成包含的元素（1课时），让学生对平面构成有一个充分的理解。问题：在日常生活中你认为哪些属于平面构成范畴？平面构成解决的是设计中的什么问题？平面构成里有哪些重要

3、的元素？作业：从日常生活中拍摄属于平面构成的画面若干幅，并总结出点线面在其中的位置第二周第二章 平面构成中的形象一.定义二.形象的正负三.形象的分类四.形象的组合五.点、线、面的形象课时：6学时教辅方式：简单复习上次课的内容，分析部分学生的作业（1课时），然后演示课件（1课时）（详见《平面构成中的形象》）；用软件讲解点、线、面的形态、分类及空间组合形式（1课时）；课堂练习：让学生运用软件或手绘练习点、线、面的构成形式，认识各种形态（3课时）问题：举例说明平面构成中抽象形与具象形有哪些？点、线、面有什么样的组合方式？第三周第三章 形式美的法则一.调和二.对比三.对称四.平衡课时：6学时

4、教辅方式：简单复习上次课的内容（30分钟），然后演示课件（1课时）（详见《平面构成的形式美原则》）；用软件讲解形式美的构成原则（2课时）；课堂练习：让学生运用软件练习形式美的各种原则（3课时）问题讨论（30分钟）：让学生回答哪些范图属于平面构成中的哪一原则？时间随机而定作业：通过课上讲解的形式美原理，运用软件、手绘或者摄影的方法完成3幅以点、线、面为基本元素的综合画面第四周五.比例六.重心七.节奏八.韵律第四章 构成方法一.    基本形与骨骼二.    渐变三.    重复四.    近似五.    发射课时：6学时教辅方式：简单复习上次课的内容，分析部分学生作业（30分钟），讲解

5、第三章的后四个部分，（1.5学时）然后用软件讲解各种基本型和骨骼（1.5学时）；插播一些大师的艺术设计作品，组织讨论骨骼形式在设计作品中的作用，课堂练习：让学生运用软件练习各种骨骼的制作方法（3课时）作业：通过课上讲解的各种骨骼形式，运用软件、手绘或者摄影的方法完成3幅构成作业，画面里要综合运用骨骼的形式。第五周六.    特异七.    密集八.    肌理九.    空间十.    打散分割课时：18学时教辅方式：简单复习上次课的内容，分析部分学生作业（30分钟），讲解第四章的后五个部分，（1.5学时）然后用软件讲解各种基本型和骨骼（1.5学时）；插播一些大师的艺术设计作品，组织

6、讨论骨骼形式在设计作品中的作用，课堂练习：让学生运用软件练习各种骨骼的制作方法（15课时）作业：通过课上讲解的各种骨骼形式，运用软件、手绘或者摄影的方法完成3幅构成作业，画面里要综合运用骨骼的形式。第六周第五章 思考方法一、培养创造思维的能力的两条原则二、培养独立思考的习惯课时：6学时教辅方式：本章节综合了前几章节的内容，综合使用平面构成的形式美原则建立创造性思维的能力，课堂主要以学生练习为主，结合软件或者手绘做主要练习，通过形的联想、动作的联想、时间的联想、距离的联想、用途的联想、文字图形的联想、情感的联想、不合理造型的启发，让学生创作出2幅艺术设计作品，（形式不限）作业：以《我生

7、活的环境》为主题，综合使用平面构成的原理，创作一幅黑白装饰画，一幅海报，形式不限。总结：将学生前面的作业布置成一个小型展览，通过讨论总结平面构成的重要性。教学重点和难点作为设计专业的基础课，而且大量通过动手做作业来教学，若缺乏理论支持便达不到转换学生视觉习惯和形象思维模式的目的，理论性强，需要理清的概念较多是本章教学的重点和难点，要求教师具备较高的理论修养与艺术见解。需要读的参考书瓦。康定斯基的《点、线、面——抽象艺术的基础》，上海人民美术出版社莫里斯。德