教科版信息技术--算法与程序设计for-next循环

《教科版信息技术--算法与程序设计for-next循环》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、For/Next循环语句初步【基本信息】作者张钰课时1课时单位南京一中【课标要求】（二）程序设计语言初步1．内容标准（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现循环控制结构。（2）理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。（3）初步掌握调试、运行程序的方法。（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。2．活动建议（1）选择实例，根据解决问题的要求分析设计算法，恰当地使用三种控制结构编写源程序，调试并运行该程序，在过

2、程中体验程序设计语言的逻辑特点。【教学目标】知识目标：掌握For/Next循环语句的格式理解For/Next循环语句的功能和执行步骤技能目标：能够分析简单的For/Next循环语句功能尝试编写简单的For/Next循环程序情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性『此处知识与技能的教学目标设计恰当，但情感目标写的有些空泛。这样的情感目标，可以原封不动地照搬到许多教案当中，无法体现本节课的独到之处。此外，考虑到新课标的要求，缺少“过程与方法”方面教学目标的描述。当然，不是一定要有，但如果有会更加完善。』【重点难点】教学重点：掌握For/Next循环语句的格式和执行步骤教学难点：结

3、合实例分析For/Next循环语句的功能『对于For/Next循环语句的教学而言，其重点自然是语句的格式与执行过程。而“结合实例分析For/Next循环语句的功能”应该指的是教学方法，而非教学难点，作者的本意可能是指“For/Next循环语句功能的教学”是难点。』【内容分析】本节内容位于选修课教材《算法与程序设计》之中。循环语句是VB中比较难掌握的内容。而这节课是循环语句的第一节内容。因此如何引导学生掌握For/Next循环语句的格式和执行的步骤成为本节课的重点。本节课的内容对全面掌握并运用循环语句至关重要。『作者对教学内容的分析和把握是准确到位的。』【学情分析】本课的教学对象是普通

4、中学高一年级的学生。通过《信息技术基础》的教学，学生已经有了比较好的应用软件使用基础，同时学生的数学基础比较好，逻辑思维能力很强，但对计算机语言的编写基础较差。因此本节课通过生活中的倒计时的例子吸引激发学习的兴趣，通过新旧知识的认知冲突导入For/Next循环语句。并利用学生较强的逻辑思维能力，自我推导该语句的功能。最后利用实例强化新知。『此处的分析其实已经超出了针对“教学对象”的范畴，还包括有对“教学策略”的描述，即导入新知——学习新知——巩固新知的方法。』【媒体选择】本节课的内容在机房实现。通过多媒体教学系统的广播教学、学生示范等功能讲授新课、提问学生、展示成果。媒体使用遵循的原

5、则：高效，恰当。『此处实际上是对“教学环境”的一个描述。教学环境是保证课堂教学得以顺利有效得实施的一个保证。许多老师在写“教学环境”时也写到“多媒体教学系统”，此处描述的可贵之处在于，作者强调了使用多媒体教学系统中的哪几个模块，同时还给出了媒体使用的原则。这份细心充分体现了作者认真、务实的教学态度。』【教学过程】[引入]师：5、4、3、2、1，我们现在开始上课。（倒计时程序演示）刚才我们看到一个倒计时的程序，在日常生活中我们经常会遇到这种情况，例如十运会的倒计时牌；十字路口的红绿灯；火箭发射最后的数秒。我们如何在计算机中用VB来实现以上的功能呢？十运会倒计时牌红绿灯火箭发射数秒『提出

6、问题，引发学生的思考，关键是要给学生足够的思考时间。同时，也是为了引起学生的兴趣。问题十分的生活化，贴近学生的认知结构，易于激发学生的学习兴趣。』[复习]师：请学生回答问题：在VB中用什么控件的什么属性来显示倒计时出现的数字？生：labelcaption师：我们在窗体中放置的label控件是不是名称就为label?生：label1『此处旨在指出学生易错的知识点，在学习VB的过程中，学生常常容易将“label”和“label1”混淆起来。』师：为了加强程序的可读性，可以为控件改名如何在程序中表示label1控件的caption属性？生：label1.caption师：Label1显示的

7、内容是5，写出相应的语句？生：label1.caption=5师：将5赋给label1.caption对那个对象编程？生：command1(开始)PrivateSubCommand1_Click()label1.caption=5EndSub『通过复习唤醒学生脑中的“旧知”，同时也是对上节课的教学内容再次进行强化。在大多数的教学案例中，一上来就是新知的引入。在这篇案例中，我们很可喜地看到作者对学生已学知识进行复习的关注。信息技术课程在高中阶段的课时是有限的