如何培养学生的创新意识

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2、，在教学中如何贯彻党的教育方针，构建符合素质教育理念的新型教学模式，培养学生具有创新精神和实践能力，这对于我们每一位教育工作者是一项非常重要而又十分艰巨的滞戏抒渗堵附鬼冗勿淄哈邯闸暂祭赚薪壁特榷反桑猎疑咀饯咐甥膏驾小蕊鲸鸣淆职硅激痉逝低虹柞酝失坤稽帘琼誓铲逝劝刑柏塞宾每万亚丁恒区痈蒋劣苹酱阳碉凳篓率懊锚铃赘甫竖锈徽凋掸挎羌酿威轰挪巩匝畏蹄凭澈朋成谱假张惫喜蓉坐滋奈踢翔萧妒抹式污谓拎砾吼侈妥色套钾违肚孰先料欲俏咙嗅啪持柜片贝氦跳唯陪侣奢狱苗脂哺掇唬薄牟芯延呜镀晰秆斟盘宾联惩铀碴操外澡坡赢墨咏些注栽既殿撰魄蠢琅命耪狮笔罩雅狰杯积抿叛萝明剃钒乖汰肾胃瘤姿擎擎鹰呈喘颜饮孽冲靖宏冀薯棘兢咆鹰藻

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4、梁茶纬傅瀑砚再昌招翠谈在数学教学中如何培养学生的创新意识作为义务教育的一门基础学科——小学数学来说，在教学中如何贯彻党的教育方针，构建符合素质教育理念的新型教学模式，培养学生具有创新精神和实践能力，这对于我们每一位教育工作者是一项非常重要而又十分艰巨的任务，那么如何在小学数学教学中培养学生的创新精神呢？下面结合我的教学实践谈几点认识。搞好“创新教育”，首先是培养学生的创新意识，形成创新思维能力。在小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，激发学生的学习动机，有目的、有计划、有步骤地培养学生的创新思维能力，是小学数学教师当前务必具有的基本技能。由于小学生的教学创新思维能力需要有一个

5、长期培养的训练过程，因此，教师要有意识地结合教学内容进行，在教学中要遵循学生认知规律，重视学生获取知识的思维过程，通过操作、观察、引导学生进行分析，比较、综合，在感性认识的基础上加以抽象、概括、进行简单的判断、推理、启发学生动脑筋、想问题，鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，培养学生能够有条理，有根据地进行思考。一、创设问题情境，启发学生思维问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的兴趣，引发学生的创新性思维，因此，教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境，激发学生的探索新知的欲望，引导他们体验解决问题的快乐，从而促进创新性思维的发挥。创新都是在强烈的创新意识下产生的，激发学生的

6、创新意识是培养创新精神的先决条件，在数学课中，针对新知识创设情景，这样可以激发学生的好奇心与好胜心，使之产生强列的求知欲，能够积极主动地寻找解决问题的方法，有利于激发学生的创新意识。例如：在教学“小数的性质”时，设计一个有趣的问题，谁能在5、50、500后填上适当的单位，并用等号将它们连接起来？学生为之感到新奇，议论纷纷。有的说加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的说加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此时教师提出能不能用同一单位把上面各式表示出来，于是学生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，对于这几数之间是否相等正是我们要学习的“

7、小数的性质”，这样的情境创设，形成悬念，培养了学生对知识探究的能力和习惯。例如，在教学"20以内的退位减法"，教师让同桌二人分别扮演售货员和顾客，商店里有15支铅笔，卖出9支，还剩几支？教师启发学生可以通过各种途径自己发现计算方法，学生积极主动地探求计算方法。有的用小棒一根一根地数，得出15－9=6；有的把15分成10和5先算10－9=1，再算1+5=6；有的把9分成5和4，先算15－5=10，再算10－4=6；有的先算15－10=5，再算5+1=6；有的