聚焦新课标,浅谈英语书面表达的训练

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1、聚焦新课标，浅谈英语书面表达的训练主旨：在近几年中考英语试题中，书面表达所占分数比值逐年增加。为提高中学生英语写作能力，本人根据自己的教学经验和根据新课标对书面表达的要求，从基础抓起对学生进行训练,初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。试写此文，加以介绍，共同提高初中英语教学水平。关键词:书面表达、听力能力、口头、笔头概括能力、书写能力、应变能力从近几年英语科中考试题来看，中考试题中书面表达占分是10-15分（占卷面试题的比值为0.9-11.1％），2004年试题中,书面表达是10分（占卷面试

2、题的比值为0.9％），2005年英语试题中，书面表达分是15分（占卷面试题的比值为11.1％），2006年试题中书面表达是15分（占卷面试题的比值为11.1％）。由此可见，书面表达在考试题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。新课标也要求：初中学生能独立起草简单的报告、短信、短文等；能简单描述人物或事件。例如，就班级组织的环保活动写一段简短报告或介绍新同学。本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以寻到一条满意的途径。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又

3、呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外显过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说、读等方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。一、常听促写我们一定要明确宁可写不好，也要“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，听是获得语言信息及语言感受的渠道，在英语学习中它是基础的基

4、础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从2001年学生上初一开始，我就坚持每周给学生上一节听力课，选用学生用书的听力教材和《同步听力》，每周测试一次。《同步听力》选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，语速由慢到快，循序渐进。学生用过之后，扩大了见闻。具体做法是：事先学习每单元生词（英语二十四字整体教学法的“集中识词”），让学生在课后反复听课文内容，并能听清楚。然后用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听后写其中的重点词汇，能

5、简单扼要的表达出文章主题，教师做补充。一开始特别难，学生不愿做。我说：“同学们，万事开头难，习惯了就好了。只有站得高，才能望得远”。经过三年训练，有的学生在15分钟内，能写下100字左右的短文。三年下来，共听第一册至三册共68单元，共68篇文章，听力测试不少于90次。通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。2004年，实行新课标以来，书面表达的训练更重要了。2005、2006年，我一直坚持这样做。二、积词促写就像土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。如果我们的学生拿起

6、一篇英语文章，有80%的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。大纲明确指出，学生应“能拼写所学单词”、“知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheas

7、sassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame为达到大纲要求，提高学生写的能力，我在多年的教学中，都坚持每节一课时让学生听写，要求学生根据汉语写出英语。当堂同桌交换批改，教师抽查，记入平时成绩，一个月一总结。要求默写正确率达到90％，对默写错了的，要立即订正。从初中第一册开始

8、，逐册默写，然后又从头开始，不断反复，直到学生中学毕业。这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。此外，对初中学过的不规则动词过去式，过去名词，形容词，副词不规则变化，特殊形式的名词复数，年，月，日，星期等等，作专项默写，为学生中考书面表达打下坚实的拼写基础，从而使学生在中考书面表达中，避免了因单词拼写错误而丢分。三、背文促写现行初中课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，故在课文教学中，让学生把课文全部背下来或复述过。从而为写打下