关于古诗词的教学教案

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1、关于古诗词的教学教案　　I．培养学生对祖国古代文化的兴趣。　　2．体会诗歌所描绘的意境。　　3．体会诗歌所表达的思想感情。　　4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。　　重点：　　体会诗歌所描绘的意境。　　体会诗歌所表达的思想感情。　　难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。　　第一课时　　一、预习　　1．，读准下面加点字的音。　　阈宦化huan萋萋《进社少府之任蜀州》　　1．朗读《送杜少府之任蜀州》　　2。作家作品简介：　　《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集》，作者王勃，字子安，绛州龙门人。唐高宗时应举及

2、第，授朝散郎，为沛王府修撰,当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗，被罢斥。后在虢州做参军，不久又因罪除名。25岁那年到海南交趾探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称初唐四杰，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出一定的贡献。有《王子安集》。　　3．评点：　　城阈辅三秦，风烟望五律。　　城阙指长安，送别之地。五津泛指四川，杜少府上任之地。从长安城实际上望不见五津，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，

3、为下文　　抒情奠定基调。　　与君离别意，同是宦游人。　　同是宦游是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有何伤？　　海内存知己，天涯若比邻。　　意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。　　无为在歧路，儿女共沾巾。　　意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。　　此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭　　啼啼、缠绵排恻的老格调，创造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸襟。　　这首诗格律上属五言律诗。首句人

4、韵。中间颔联和颈联对仗。　　二、四、六、八句末字押韵。　　《黄鹤搂》　　1．朗读《黄鹤楼》　　2．作者作品简介：　　《黄鹤楼》选自《全唐诗》，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，日有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔额,唐代诗人，汴州人，开元进土，官司朦员外郎。黄鹤楼，故址在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。　　3．评点：　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。　　从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今人去楼空令人惆怅。　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。　　仙人乘鹤

5、一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。　　在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，汉阳镇　　四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其　　茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得人是家乡好，月是故乡明，自己的家乡此时比这更美。　　日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。　　太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前江水滚　　滚，烟波浩渺，使人顿生思乡之愁。　　这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合

6、起来写，景中有情，情中有景，情景交融。诗中实写楼上所见的景物，虚写仙人乘鹤的形象，实虚相生，意味无穷。　　这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。　　四、小结　　从形式上看，这两首诗都属律诗。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黄鹤楼》是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。五言律诗朗诵的节奏可以是二二一或二一二。七言律诗朗诵的节奏可以是二二一二或二二二－。以不念破词为准。如：黄鹤＼一去＼不复返，白云＼千载＼空悠悠。晴川历历＼汉阳＼树

7、，芳草＼萋萋＼鹦鹉＼洲。　　从内容上看，《送杜少府之任蜀州》属于送别诗，写得开阔雄浑，表现作者旷达的胸襟。《黄鹤楼》属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的精品。　　五、作业　　1．课后练习一、二，1、2。　　2．选用课时作业优化设计。　　第一课时作业优化设计　　默写《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼》　　请给下面的诗句对一个下句，使它们成为对仗。　　诗句：漠漠水田飞白鹭，____　　第二课时　　一、预习　　1．背诵《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼》。　　2．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《泊秦淮》《夜雨寄北》　　

8、二、正课　　《酬乐天扬州动迁席上见赠》　　1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。　　2．作家作品简介：　　这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表