浅谈初中英语教学中的文化渗透

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1、浅谈初中英语教学中的文化渗透摘要：新编初中英语教科书英语新目标已把文化单元编入其中。这说明文化渗透在初中英语教学中逐渐得到重视。本文试从以下四个方面探讨初中英语教学中的文化渗透：文化渗透在初中英语中的必要性；初中英语教学中进行文化渗透的具体内容;四种文化渗透的教学原则；如何进行文化渗透。关键词：初中英语教学文化文化渗透Abstract:NewNuniorEnglishtextbooksEnglishgoforithavehadCultureUnitasonepartofit.ThatistosayCultureInfiltrationinJuniorEnglishteachin

2、ghavebeenpaidmuchattention.Sointhispapet,wearegoingtotalkaboutitfromfouraspests:ThenessessityofcultureInfiltrationinJuniorEnglishteaching;SpecificcontentsofCultureInfiltration;fourteachingprinciplesofCultureInfiltration;ThemethohsofCultureInfiltration.Keywords:JuniorEnglishteachingCultureCul

3、tureInfiltration11引言：语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一符号系统，人们的言语表达形式更要受语言赖以生存的社会，社团的习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思绪方式，宗教信仰，民族心理和性格的制约和影响[1]（胡文仲，1994）。正是由于教育界意识到了这点，新编初中英语教材《义务教育课程标准实验教科书英语（目新目标）》已经加入了文化单元。由此初中英语教学步入了一个全新的，同时教师的责任更重了。首先，让我们来弄清楚什么是文化。西方最早的著名定义来自英国人类学家E，Tulor,他在1871给文化作了一个涵义极广泛的解释：“文化包括知识，信仰，艺术，法律，道德，风

4、俗以及作为一个社会成员获得的能力与习惯的复杂整体[2]（陈申，2002）。胡文仲在1999对文化作了以下概括：1）文化是人们通过长时间的努力创造由来的，是社会的遗产2）文化包括信念，习俗，知识等也包括实物和器具3）文化是人们行动的指南，为人们提供解决的答案4）文化并非生而知之，而是后天所学会的5）价值观念是文化的核心，可以根据不同的价值观念区分不同的文化[3]。其次了解一下文化渗透。中英合编的现行中学教师英语教材，是依“结构——功能大纲”编写的，它的特点就是文化渗透，介绍中西方社会文化知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增加学生的跨文化交际意识，不同文化景下的人们

5、相互交流时，应有的文化素养，而不至于受文化的影响而出现语用失误，使交流难以成功进行。为了把主题阐述得清楚，本文从四方面加以论述：初中英语教学法中文化渗透的必要性，具体内容，原则，以及方式。I.文化渗透在初中英语教学法中的必要性A.初中英语教学法中文化渗透的现状11《英语（新目标）》这本书是从人民教育出版社出版的《义务教育课标准实验教材教科书英语（新目标）的系列教材之一。这教材是在美国汤姆森学习集团最新的GOFORIT教材的基础上，由人民教育与汤姆森集团合作改编而成的。它采用任务型语言教学法（TaskBasedLanguageTeaching）模式，融汇话题，交际功能和语言结构，

6、形成了一秩序渐进的生活化的学习秩序。在修改过程中，编者依据国家教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿），对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元，文化知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇。本书14个单元，其中包括2个复习单元，2个文化单元，供七年级使用。[4]B.文化渗透在初中英语中的必要性a.基础教育价英语课程总体目标之一11基础教育英语课程的总体目标之一就是培养学生的综合运用能力。综合运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的内容标准，其中对语言技能中的听，说，读，写人四个方面的提出了个级别的目标要

7、求（根据学生生理和心理特点和他们的的认知发展水平和情感需要，在一级，二级提出了更为胚体的语言技能目标要求）；对语言知识中的语音，语法，词汇，功能和话题提出二级，五级和八级的目标要求，对情感态度，学习策略和文化意识也提出了二级，五级和八级的目标要求。以上是二级，五级的文化意识分级目标（二级是6年级结束是时的要求，五级是9年级结束时的要求）二级的目标描述1.知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语2.对一般的赞扬，请求等做出适当的反应3.知道国际上最重要的文娱和体育活动4.知道主要英语国家中最常