重新梳理思路,把握生物应考技巧

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1、重新梳理思路，把握生物应考技巧复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。在新课程标准理念的指导下，高考生物以理科综合的形式呈现，其命题的特点是：①重视生物学基础知识的考查；②图表考查的比重明显加大；③注重生物学能力的考查；④重视实验的考查；⑤注意联系学科最新成就和社会热点。高考生物试题是从素质要求的角度去达成能力要求，使题目的基础性、应用性、综合性得到了较理想的显示。试题注重理论联系实际，引导学生关心社会生活，注意学以致用。针对高考试题特点，在进行综合复习阶段如何巩固、深化知识的基础上，提升分析问题、解决问题能力呢？1.把握专业术语，注重知识积累历年高考试题都提供给

2、我们这样一个信息，许多题目都是源自教材，特别是教材中的主干内容，如新陈代谢，生命活动调节，能量流动，遗传变异等等，包括基本概念、基本规律、基本原理、基本实验的内涵和外延，教材中的图表、生物学经典结论、重要原理、规律性知识的表述，学会用简明、准确的语言表述所要表达的信息。教材是知识的载体，教材中的原理，概念等内容具有权威性，规范性，是我们判断问题的标准，处理问题的依据。我们不能舍本逐末。因此考前回归教材非常重要。在熟读教材的过程中，要记忆、积累生物学知识、观点和术语，并注意会应用解决生产生活的实际问题。在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。区分易混的知识内容，如原生质层、原生质

3、体、细胞质、细胞质基质；植物生长素与动物生长激素；植物组织培养与动物细胞培养；克隆与无性繁殖；极核与极体；胚囊与囊胚；染色体组与单倍体基因组，遗传信息与遗传密码等等。进行相关知识进行归纳，如高中阶段遇到的一些“菌”：酿脓链球菌、苏云金芽孢杆菌、结核杆菌、麻风杆菌、圆褐固氮菌、硝化细菌、金黄色葡萄球菌、产甲烷杆菌、甲烷氧化菌等是细菌，酵母菌，霉菌是真菌。再比如各种名称中有“素”的：植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉素……，动物激素：促激素、生长激素、性激素、胰岛素、胰高血糖素……，抗原：细菌外毒素……，抗体：抗毒素、凝集素……，淋巴因子：白细胞介素、干扰素……等。适度联想迁移，如线粒体，可联系

4、到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。2整理复习资料，归纳解题思维在综合复习阶段，我们会做大量的模拟题，它不只是能帮助你检查知识漏洞和作为记忆知识的载体，更重要的是在题海中总结归纳各种题型的解题要点，通过对曾经做过的习题资料整理，找出知识漏洞，总结解题思维。2．1注意审题，提高应试能力在高考中，应试的能力和技巧也是十分重要的。要解答好生物试题，仅仅记住、理解了教材中的知识点远远不够，因为高考试题中有很多题是“应用”层次以上的，难就难在

5、呈现和消除题干中存在的障碍，而找出障碍的关键就是审题。审题是通过阅读题干弄清题意的过程，审题能力的高低直接影响学生解答的正确性。教师在平时讲课、布置作业、练习、测验时就要对学生严格要求，教育学生。审题的关键一是要准确、全面地发一定要仔细审题，所谓“磨刀不误砍柴功”现已知条件的要害，二是要分析出已知条件的内涵。如图表类型题综合性强，涉及面广，思维难度大，解题能力要求高。它可分为图解和表格两部分，在解这类题目的时候，我们首先应该正确识别图、表、曲线的含义，从中获取有效信息、进行信息转换；然后再进行知识迁移，将所学的知识与题干中的背景材料相联系，从而找到正确答案。2．2精练精析，提高复习效率少而精

6、的练习是一种重要的学习方式，更是高考复习中必不可少的重要环节。但有些学生用做题代替读书，甚至存在侥幸心理，希望能与高考题撞上。高考试题杜绝陈题，学生盲目沉溺于“题海”中不但费时费力，对高考帮助有限，甚至还可能起反作用。为达到精练高效的效果，教师一方面要精心挑选模拟题，并作适当修改、删减，分层次让学生认真完成。最后阶段的复习主要体现在通过适时训练，查缺补漏、增强信心以调整学生心态上，一方面要注意强调学生将平时做过的、考过的重点试卷再认真浏览一遍，注意试卷上经常出现的问题，注意自己经常出错误的问题，整理归类后分析出症结，注意找出自己的缺漏，有针对性地进行补救，少犯错误少失分。另一方面，广泛收集全

7、国各地的信息卷，特别是一些比较新颖的试题，让学生见多识广。此时学生对于原来的基础知识遗忘很厉害，可以继续引导学生回火并检测。当然，每个学生的知识点掌握的程度不一样，只能把时间交给学生查缺补漏、各个击破。3积极调整心态，重过程淡结果高考主要考查的是学生运用书本知识解决问题的能力，万变不离其宗，课本是出发点，能力是平时锻炼出来的，在考前一个月的时间里，必须调整好心态，合理安排每一时段，尽量保持平静的心态去看书学习