留学经历对高校教师专业发展的影响研究以厦门大学为例

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1、厦门大学学位论文原创性声明本人呈交的学位论文是本人在导师指导下，独立完成的研究成果。本人在论文写作中参考其他个人或集体已经发表的研究成果，均在文中以适当方式明确标明，并符合法律规范和《厦门大学研究生学术活动规范(试行)》。另外，该学位论文为(／)课题(组)／的研究成果，获得(／)课题(组)经费或实验室的资助，在(／／)实验室完成。(请在以上括号内填写课题或课题组负责人或实验室名称，未有此项声明内容的，可以不作特别声明。)声明人(签名)．闲天(虱砂胗年争月乃日厦门大学学位论文著作权使用声明本人同意厦门大学根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等规定保留和使用此学位

2、论文，并向主管部门或其指定机构送交学位论文(包括纸质版和电子版)，允许学位论文进入厦门大学图书馆及其数据库被查阅、借阅。本人同意厦门大学将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于：()1．经厦门大学保密委员会审查核定的保密学位论文，于年月日解密，解密后适用上述授权。／(√)2．不保密，适用上述授权。(请在以上相应括号内打“√”或填上相应内容。保密学位论文应是已经厦门大学保密委员会审定过的学位论文，未经厦门大学保密委员会审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不

3、填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权。)声明人(签名)．闲乡＼f虱’加J≥年午月乃日摘要高校教师专业发展就是指高校教师在教学、科研和社会服务等专业领域所获得的认识和实践性的提高。本研究将专业发展划分为专业理念、专业知识和专业能力三个层次，分别从教学、科研和社会服务三个方面进行实证调查研究。本论文主要由三大部分组成。第一部分提出问题(包括第一章绪论和第二章文献综述)，主要用来论述研究问题的理论意义和实践意义。第二部分为研究设计与实施(见第三章)，该部分将详细介绍问卷的设计、调查研究的实施以及调查结果的处理过程。第三部分为结果与建议(包括第四章和第五章)。经过对研

4、究数据的分析和处理，本研究发现了以下主要事实：(1)留学经历对教师专业发展具有促进作用，同时能够提高高校教师的国际化水平；(2)留学经历对不同学科背景的教师呈现出不同的影响特征；(3)归国教师专业发展受教师性别、年龄、教龄等因素的影响，表现出不同形态；(4)教师在国外的不同生活模式选择对专业发展产生不同的影响。除此之外，笔者还发现了以下有趣的现象：(1)教师专业发展在年龄维度上呈现出知识信念态、惰性态、能力态、回落态，四种样式；(2)教师专业发展在教龄上表现出W型、U型、N型三种不同的变化模式。这些有趣的发现将吸引本研究进一步走向深入。关键词：高校教师教师专业发展留

5、学经历国际化AbstractFacultyprofessionaldevelopmentreferstothedeepeningunderstandingandpracticalimprovementofuniversityteachersintheteaching，researchandsocialservices．Inthisstudy，professionaldevelopmentisdividedintoprofessionalphilosophy，professionalknowledgeandexpertise．Thisempiricalresearch

6、iscardedoutfromteaching，researchandsocialservicesthreeaspectsrespectively．Thisthesisiscomposedofthreemainparts．Thefirstpartincludingintroductionandliteraturereviewismainlyusedtoexplainthetheoreticalandpracticalsignificanceofthisresearch．Thesecondpartwilldiscussresearchdesignandimplemen

7、tation．Itwillrevealdesignprocessofthequestionnaire，implementationandsurveyresults．Thethirdpartisthefindingsandrecommendations，includingChaptersIVandV．Afteranalysisandprocessingofresearchdata,thisstudyfoundthat：(1)Abroadstudyexperiencecouldimprovetheprofessionaldevelopmentandtheintern