噪声的危害和控制

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1、第一章声现象（人教版）第四节噪声的危害和控制一教学目标知识与能力：1、了解噪声的来源和危害。2、知道防治噪声的途径。过程与方法：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。情感态度与价值观:通过学习，增强环境保护意识，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”观念。二、教学重点了解噪声的来源和危害。三、教学难点知道防治噪声的途径，培养学生的环保意识。四、教学方法与手段探究讲授讨论板书与PPT结合五、教学过程《一》、创设情境，引入新课师：前面几节课我们具体学习了声音的相关知识。一般声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。接

2、下来我将播放几段视频，同学们说说哪些声音是噪声？播放视频（PPT）（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声；(2）在音乐厅听音乐；（3）入睡时有人放声歌唱；生：（1）、（3）是噪声，（2）是乐音。师：对，但我们都知道（2）、（3）都为歌声，那为什么一个为乐音、一个是噪声呢？我们应如何界定噪声？我们今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）《二》、进入新课【学点一】噪声的来源（板书）师：我们生活中的声音有的悦耳动听,而有的令人心烦意乱.我们听到的那些6令人心烦意乱的声音究竟来自哪里呢？现在我们来做一个实验进行探究。【实验器材】两玻璃片、铁钉。〖方案1〗将两玻璃片的

3、棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。师：同学们知道这些声音发声时有什么特点吗？本来我们要用示波器观察它的波形，再与乐音进行对比，但由于条件有限我们没办法进行，不过老师这里还有另一种方法，就是当我们作实验时注意感觉手接触物体,物体发声时,手会有什么样的感觉？（多组实验）生：手感受到的振动是不一样的。师总结：对，很好。我们可以察觉到手感受到的振动是不一样的，也就是说噪声的振动是无规则的，这就是从物理学的角度对噪声的认识。师：在日常生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的？(学生讨论)生：睡觉时宿舍吵闹声、学习时身旁的人说话声…….师总结：

4、对,很好,同学们都能举出很多与我们息息相关的令人厌烦的声音,所以从环境保护的角度来说,所有妨碍其他人工作、学习、休息的声音都是噪声。师：所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。【学点二】噪声的等级和危害（板书）师：虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度？现在同学们先看课本25页的

5、内容，再来回答。(三分钟至五分钟)生：我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。师：很好,我们知道了如何定义声音强弱的等级.现在就请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。6（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。生：（1）40分贝，（2）60分贝，（3）90分贝，（4）140分贝。师：噪声可以说是无处不在,在我们工作,学习,生活中都可以发现,所以说噪声是我们人人必须面对的问题，那噪声对我们有没有危害呢?那它又对我们有哪些危害呢？同学们先讨论一下.(两分钟)生

6、:影响休息,危害省体健康……师：很好,同学们都能想到噪声与我们生活深密切相关的一些危害,总的来说噪声的危害大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千

7、米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。【学点三】噪声的控制（板书）师：现在我们知道了噪声对我们有危害，那么我们应该怎样对其进行控制呢？生：控制发声源，戴耳塞……师:很好,看来同学们知道的很多,有些方法我还是第一次听说,看来我们班的同学很喜欢观察与思考,很值得夸奖,现在老师再补充一些生活中常遇到的.展现一些图片（PPT）师：我们生活中对噪声的控制有很多.归纳来说,由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方