应用题综合（二）同步练习

《应用题综合（二）同步练习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、六年级奥数通用版应用题综合（二）同步练习（答题时间：30分钟）1.笑笑和爸爸爬山，上山速度为每小时3千米，下山速度为每小时6千米，求往返的平均速度。2.一块草地上的草每天生长的速度相同，现在这片草可供16头牛吃20天，或者供80只羊吃12天。如果1头牛一天的吃草量等于4只羊一天的吃草量，那么10头牛与60只羊一起吃这块草地，可以吃多少天？3.蓄水池每分钟流入的水量都相等，如果打开5个水龙头，需2.5小时才能把水放尽；如果打开8个水龙头，需1.5小时把水放尽。现打开13个水龙头，需几个小时可以把水放尽？4.丁丁、当当、园园3人的平均体重是42千克，丁丁与

2、当当的平均体重比园园的体重多3千克，丁丁比园园重3千克，当当的体重是多少千克？5.一堆苹果，如果每人分3个，那么就多出2个，如果每人分4个，那么就少4个，求一共有多少苹果和多少人？第3页版权所有不得复制六年级奥数通用版应用题综合（二）同步练习参考答案1.解：假设上山与下山的路程都为6千米，则上下山的平均速度为4千米/时。答：往返的平均速度是4千米/时。2.解：60只羊每天的吃草量相当于多少头牛每天的吃草量：60÷4＝15（头）80只羊每天成吃草量相当于多少头牛每天的吃草量：80÷4＝20（头）的草每天的生长量：（16×20－20×12）÷（20－12）

3、＝10原有草的量：16×20－10×20＝12010头牛、60只羊一起吃需要几天：120÷（10＋15－10）＝8（天）答：10头牛与60只羊一起吃可以吃8天。3.解：这道题本质上是一道牛吃草问题。可以设1个水龙头1小时放出水量为单位“1”，则蓄水池1小时流入的水量为（1×5×2.5－1×8×1.5）÷（2.5－1.5）＝0.5蓄水池原有的水量为1×5×2.5－0.5×2.5＝11.25打开13个水龙头，把水放尽，需11.25÷（1×13－0.5）＝0.9（小时）答：需0.9小时可以把水放尽。4.解：丁丁、当当的平均体重比园园的体重多3千克，即丁丁与当

4、当的体重之和比园园体重的2倍多3×2＝6（千克）。已知丁丁比园园重3千克，可得当当比园园重6－3＝3（千克）。园园的体重＋丁丁的体重＋当当的体重＝园园的体重＋（园园的体重＋3）＋（园园的体重＋3）＝42×3＝126（千克）所以园园的体重是（126－6）÷3＝40（千克）当当的体重为40＋3＝43（千克）。答：当当的体重为43千克。5.解：设共有x个人。3x＋2＝4x－4解得x=63×6＋2＝20（个）第3页版权所有不得复制则共有20个苹果，6个人。答案：一共有20个苹果，6个人。第3页版权所有不得复制XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—201

5、8学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和

6、激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知

7、识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对

8、于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的