课题实施方案的基本格式

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1、《任务驱动教学法》在职教课堂教学中的实施研究方案一、课题的明确表述根据当今社会发展的要求以及全球化的迅速发展，培养现代中小学生的国际意识显得尤为重要。从大的方面来看，国际理解教育是在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容；加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人，将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助。然而本课题的研究着眼从

2、一个范围践行国际理解教育，研究的对象是宝安区潜龙学校1-9年级学生；研究的问题就是如何在一个九年一贯制的学校进行国际理解教育；研究的方法是案例研究和行动研究法。二、研究的目的、意义和背景（一）研究目的、意义随着社会的发展，人们已经认识到人类社会的整体利益是与各民族国家的根本利益和长远利益相一致，如果人类社会的根本利益遭到损坏，则任何民族国家的生存和发展都难以为继。因此，任何一个民族国家都必须面对“全球化”的挑战，并在应对这个挑战中发展自己，进而促进整个人类的发展。1.选题的理论意义在经济全球化、政治多极化以及互联网普及化的前提下，“地球村

3、”已被人们频繁地用来形容世界的发展趋势。为了适应经济、社会国际化发展需求，教育的国际化成为必然趋势。在科技与信息高度发达的今天，国际化已成为教育发展的一种全球趋势，它不仅是一种教育理想，也成为全球范围内开展的一种教育实践。长期以来教育的国际化主要在高等领域开展，但随着教育国际化的不断深入推进，对基础教育阶段的发展也产生了深远的影响。随着高等教育国际化已成为共识的时候，我们的基础教育也一定要打开视野，吸收和借鉴其他国家的先进的理念和做法，促进基础教育与国际教育的交流互补，以便更好地推进我国高等教育国际化。(1)顺应全球一体化趋势随着全球一体

4、化趋势和我国对外开放的不断扩大，国际交往和国际流动将成为中国未来一代人生活的重要部分。一个国家不学习世界各国先进经验，一个民族不吸纳世界优秀文化，要自强于世界民族之林是不可想象的。教科书不再是学生的世界，世界才是学生的教科书。学校教育必须面向日新月异的社会，面向瞬息万变的世界。(2)适应生存合作全球化70年代以来随着世界经济发展，国际范围内的人口问题、资源问题、环境问题等成为全球性的疑难问题。人口教育、环境教育、人权教育、开发教育等诸多教育课题随之被密切关注，致使各国从考虑人类生存的全球角度进行携手合作。可见，把未来一代培养成具有爱国主义

5、精神和社会主义觉悟的“地球市民“是素质教育的迫切任务。(3)促成教育资源共享东方文化教育注重集体化的个体合作，个体往往缺乏个性:西方文化教育则缺乏合作，但强化了个性。实施国际理解教育，有利于东西文化相互碰撞、相互营养、相互融合，使我们的教育时空相对缩小，而教育资源则迅速沟通与扩大，从而帮助学生从全人类、全世界进步的视野去观察和思考问题。（4）有利于个体和谐发展在继承人类精神文明遗产和物质文明财富的基础上，时代给我们青少年插上了超越前人、刷新记录、冲击人类文明高峰的坚实翅膀。推进国际理解教育，可以帮助学生真实接触冲突与合作交织在一起的知识时

6、代，作为时代主人的学生就能更快捷地获得知识和经验，更自觉地把握自己的行为，更明智地处理个人与社会、人类与自然的关系，更富创造性地迎接世界的挑战，并导向健康、和谐的未来。2.实践价值根据《第44届国际教育大会宣言》，在青少年中开展国际理解教育是为了使青少年在对本民族文化认同的基础上，了解别国的历史、文化、社会习俗的产生、发展和现状;学习与其他国家人们交往的技能、行为规范和建立人类共同的基本价值观;学习正确分析和预见别国的政治、经济发展状况及其对本国发展的影响；正确认识和处区中小学国际理解教育的实践研究二、国际理解教育的内涵与发展阶段理经济的

7、竞争与合作、生态环境、多元文化共存、和平与发展等方面的国际问题;培养善良、无私、公正、民主、聪颖、热爱和平、关心人类共同发展的情操；担负起全球化公民的责任和义务。联合国教科文组织自1946年创立以来，颁布了无数的国际规范，包括宣言、建议、决议、计划等。这些国际规范所遵循的原则也成为国际理解教育的教育原则，其中最为突出的有《联合国教科文组织宪章》、1948年采纳的《世界人权宣言》、1968年由联合国教科文组织和国际教育局共同制定的《关于将国际理解纳入教育课程与学校生活之一部分的建议》、1974年建议、1995年的《和平、人权、民主主义的教育

8、一一综合行动纲领》等。在今天的国际理解教育中，“共生”一词受到广泛关注。1995年，联合国教科文组织扫盲教育10年有关国际会议在东京召开，日文的“共生”一词首次作为大会通用语言得到使用。由此，