冀教版音乐一年级上册全部表格式教案

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1、（）学校导学案设计（）—（）学年度第（）学期学科年级教师单元一主题我是小学生单元目标1、体验成为一年级小学生的自豪感，对音乐课产生浓厚的兴趣。2、感受歌曲《我是一年级小学生》的基本音乐情绪，并能随音乐做律动。3、能够用流畅自然的声音自信地演唱歌曲《要做好学生》和《你唱歌》，初步感受四二拍的节拍特点。4、对歌唱的姿势有基本的了解，能够用自然规范的姿势歌唱。5、学习拍手、拍腿击拍方式，能够跟随音乐准确击拍。6、以活动《上学去》为例，感受自然界和生活中的各种声音，能够用人声或其他音响材料表现这些声音，并尝试演一演。内容分析1、歌曲《我是一年级小学生》是一首具有民

2、歌风格的歌曲，四二拍子，五声羽调式。具有动力感的节奏型贯穿始终，使歌曲显得轻快、活泼，符合儿童性格特点。在旋法上强调3561四音列的运用，旋律朗朗上口。作品的歌词创作也十分贴近儿童的生活和心理，语气天真可爱。2、歌曲《你唱歌》是由四个乐句构成的一段体歌曲，四二拍子，C自然大调。歌曲节奏简洁明快，一字一音，音域只有六度构成，重逢考虑到了儿童的嗓音条件和音乐能力。歌曲将唱名作为歌词，让儿童在歌唱中学习音乐知识，起到了潜移默化的教学效果。学习准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲《我是一年级小学生》、《要做好学生》、《你唱歌》、《上学去》的音响资料。

3、2、钢琴、手风琴或电子琴等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。课时四一单元导学案设计第（一）单元第（一）课导学案课题我是一年级小学生使用时间课时2课型综合导学目标1、体验成为一年级小学生的自豪感，对音乐课产生浓厚的兴趣。2、感受歌曲《我是一年级小学生》的基本音乐情绪，并能随音乐做律动。3、能够用流畅自然的声音自信地演唱歌曲《要做好学生》，初步感受四二拍的节拍特点。4、对歌唱的姿势有基本的了解，能够用自然规范的姿势歌唱。学习拍手、拍腿击拍方式，能够跟随音乐准确击拍。重难点1、抓住刚入学小学生的心理特点组织教学，让

4、学生能够唱起来、动起来，使课堂气氛活泼、生动、有序。2、能够用流畅自然的声音自信地演唱《要做好学生》。3、运用多种教学手段激发学生学习音乐的兴趣，让他们喜欢音乐课。导学准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲《我是一年级小学生》、《要做好学生》的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。导学环节导学过程入学第一课1、教师自我介绍，陈老师，音乐课。2、小游戏。请学生闭上眼睛，教师拍手打几段节奏。提问：刚才听到了什么声音？是怎么发出的？谁能重复一下？思考：怎么才能模仿对？认真

5、听，保持安静，用心记。再让学生闭上眼睛，模仿一下教师的节奏。强调音乐课要用好你的小耳朵，遵守课堂纪律，认真学习。3、观看课件。了解唱歌的姿势，击拍的方法。让学生体会一下呼吸，试着发一下wu这个声音，强调不要喊唱，声音的位置。4、播放歌曲《我是一年级小学生》，思考：这首歌讲的什么事情？歌中都唱到了什么？跟教师做好拍手拍腿的律动。5、休息两分钟，回忆一下这节课的内容。6、让学生说一说今天你学到了什么？7、布置任务：谁愿意准备一个小节目，下节课为老师和同学们表演。学生自愿的原则，老师选出三名学生，准备下节课表演。学唱歌曲1、教师进入教室，带领学生做《我是一年级小

6、学生》的律动。让学生进入课堂情境，安静下来。可找做得好的同学在前面领做。2、强调桌面摆放，告诉学生哪一节是音乐课，提前准备，教师进教室要安静下来。3、课堂展示。上节课安排的那几个同学来表演，老师给予鼓励性的评价。4、向学生介绍电子琴，告诉学生课堂安静乐句。1351-5、发声练习。火车怎样叫？u-u-u-火车怎样叫？u—火车怎样叫？u—火车怎样叫？u-u-u-注意不断向学生强调音色、音量、呼吸、位置，半音逐渐向上模进。6、学唱歌曲《要做好学生》。初听；打节奏；读歌词；小声跟唱；教师指导；完整演唱。7、创编表演。提问：歌曲可分为几句。四句。每组创编一句动作，看

7、谁编的好。从各组选一名同学在前面带领，注意镜面方向。8、总结归纳学生的设计，确定一套完整的动作，全班一起做。课后作业1、谁愿意准备一个小节目，下节课为老师和同学们表演。课前展示要成为常态。2、回家为爸爸妈妈表演《要做好学生》。课后反思第（一）单元第（二）课导学案课题上学去使用时间课时2课型综合导学目标1、体验成为一年级小学生的自豪感，对音乐课产生浓厚的兴趣。2、能够用流畅自然的声音自信地演唱歌曲《你唱歌》，初步感受四二拍的节拍特点。3、以活动《上学去》为例，感受自然界和生活中的各种声音，能够用人声或其他音响材料表现这些声音，并尝试演一演。重难点1、准确体验

8、本单元三首音乐作品的音乐情绪，并用动作、语言或歌声表达出来。2、引