物理说课稿标准模板

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1、物理说课稿模板各位评委老师：你们好!今天我要说的是人教版物理必修1第  章第 节《 》的内容。首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用： 本节内容是学生在学习了 和 等知识的基础上引入的一节 课（概念课或规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习和 等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。通过本节课学习，主要使学生掌握  知识，了解研究物理问题的     方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用         知识解决   问题的方法，培养学生的      

2、      能力。2、教学目标的确定：依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标1、什么是自由落体运动，并区分和生活中落体运动的区别2、知道自由落体加速度常用g表示，并知道g在没有特别说明的情况下取值为9.8（这部分目标一般为本节课的知识点）过程与方法目标1、2、（这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））情感态度与价值观目标1、（这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理

3、的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等）3、教学重点，难点的确定：依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解            ，所以本节课的重点是                        ；而对             知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以                   定为本节课的难点。二、教学策略（说教法、学法）1、教法选择：教法一：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有

4、效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。2、学法指导：作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、

5、收集数据提取信息的能力。三、教学程序及设想：1、复习旧知、导入新课：（分钟）为了顺利得出本节     概念（或规律），同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题：         ？（如密度、压强、功率的引入要类比速度）为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入或生活现象导入或演示实验导入的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。生活现象就是生活中会经常看到物体从高处下落，如熟透的果实从树上坠落，树叶或者纸片飘然落下，还有夏天的雨滴和冬天的

6、雪花等等，这些现象似乎说明重的物体下落的快，轻的物体下落的慢。其实，早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德就提出了物体越重下落的越快的观点，有相当多的现象能够支持这一观点。例如石块就比羽毛下落的快。问学生是否想过是什么原因使得石块比羽毛下落的快？是否所有较重的物体都比较轻的物体下落的快？然后不知任务首先确定你是否支持重物比轻的物体一定下落的快这一观点，并提出自己的理由，并利用身边的东西设计一个小实验来验证自己的观点2、任务驱动、结果展示学生以小组为单位,设计实验来证明自己的观点,3、合作探究、展示交流4、课堂小结，构建体系对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上

7、、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想。构建体系时以屏幕投影的方式完成。5、当堂检测、巩固升华：学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。6、学后反思：（分钟）学生针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树。四、板书设计：最后说一下本节课的板书设计。。。。。。。。（要注意黑板大部分是给学生展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单的知识