5的乘法口诀说课稿

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1、《5的乘法口诀》发言稿低年组张桂萍大家好：我执教的内容是青岛版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。一、设计理念   小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还负担着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。提示数学过程，既是数学学科体

2、系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义二、说教材  这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，如同20以内的加法一样重要，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。   因此，本节课的教学目标定为： 

3、  知识与技能目标：（1）使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。（2）熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。（3）培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。   过程与方法目标：（1）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。   情感、态度与价值观目标：体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感。   教学重点：使学生知道乘法含义，在理解的基础上熟记乘法口诀。三、说教法   “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级

4、学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。四、说学法   教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：   1.在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。   2.在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，

5、开展小组合作交流活动，通过比较、批判、完善自己的想法，构建学习方法。   3.通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。   4.联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。五、说教学程序   二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过四个环节来完成我的教学。（一）创设情境，激情导入。（二）动手尝试，自主发现。（三）总观全课，找到收获。（四）分层练习，在玩中学。   （一）创设情境，激情导入   俗话讲：“好的开始是成功的一半”，一节课开始时学生的

6、状态便为本节课定下了基调。二年级的学生有强烈的自我表现欲望，于是，我设计了学生与老师编儿歌的情境，我适时的问：“你们想知道为什么我编得这么快吗？”这个问题引起了学生的注意和好奇，紧接着告诉学生这种新的计算方法就是本节课要学的内容：5的乘法口诀。我这样设计引入的目的是使学生初步感受到了乘法口诀的作用，激起了学生学习的欲望，提高了学生的学习兴趣，让学生想尽快的学习新知识。   （二）动手尝试，自主发现   本节课中，我先是让学生试着编儿歌，当学生遇到困难时，我让学生摆小棒，并小组进行交流。把“一五得五，二五一十”这2句口诀根据儿歌写出来，并且在教学这2句口诀时，进行了详细的指导。先让学生说出

7、“几个几相加”这一特点引导学生列出乘法算式，最后根据乘法算式编出口诀。因为在这前2句口诀中我教会了学生编写口诀的方法，所以在三五十五、四五二十，五五二十五这三句口诀的教学中，我基本全部放手让学生自己完成口诀的编写。在这个环节中，我提出的要求是：根据刚才编口诀的经验，你可以动手摆小棒，也可以从生活中找例子，自己编一编4个5相加、5个5乘法口诀，小组合作完成。叶圣陶先生曾说“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。