【教学流程设计】《铝的重要化合物》

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1、【教学流程设计】《铝的重要化合物》教学目标知识与技能1．以氧化铝和氢氧化铝为代表了解铝的重要化合物的性质。2．练习一些基本的实验操作。过程与方法1．通过氢氧化铝的性质以及制备方法的学习过程，感受实验探究的程序和方法。2．培养学生的观察能力，训练学生用对比的方法认识事物和全面地分析事物的逻辑思维能力，完善他们的创新思维能力。情感态度和价值观通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；培养学生学习化学的兴趣。 教学重点氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的实验室制备教学难点两性氧化物和两性氢氧化物概念的形

2、成课前准备1．实验药品：Al2(SO4)3溶液、NaOH溶液、稀盐酸、氨水。2．实验仪器：试管若干、试管架、废液缸、胶头滴管3．搜集铝的化合物的相关资料并结合教学设计制作成多媒体课件教学策略和手段教学方法：实验探究法、问题启示法和讨论法教学手段：多媒体辅助教学教师活动学生活动设计意图【视频引入】斯达舒管用，胃好人也好！你知道它的主要成分是什么？它为什么能缓解因胃酸过多而出现胃痛？想不想知道？【讲述】那我们就带着这个问题一起来学习氢氧化铝的性质，学完之后我们一起找出答案。现在我们先来探究铝的氢氧化物的制备与性质？【板书】二、铝的

3、重要化合物观看视频，倾听。引起学生的学习兴趣。引出本节课的学习主题。【幻灯片展示】课题实验方案的活动组织机构组成【教师强调】活动要求【幻灯片展示学生活动一】学生活动一：探究铝的氢氧化物的制备和性质1．取一支洁净的试管，加入2mlAl2(SO4)3溶液，逐滴滴加少量氨水，边滴边振荡；观察实验现象，继续滴加氨水再观察。2．另取一支洁净的试管，加入2mlAl2(SO4)3溶液，逐滴滴加少量NaOH溶液，边滴边振荡；观察实验现象，继续滴加NaOH溶液再观察。【学生汇报成果】各小组组长黑板上展示成果。观看幻灯片学生实验并作好实验记录，完

4、成导学单中相关内容督察员巡察各小组实验情况，向各小组长收集实验中的各种问题。学生明确活动任务与活动要求。学生自主学习，合作学习，探究学习。第4页共4页【督察员全面总结与评价】实验中发现的各种问题。【教师评价】补充完善，鼓励学生，赞赏学生。【幻灯展示结果】实验记录【思考与交流】实验室用Al2(SO4)3制备Al(OH)3应选择NaOH溶液还是氨水？为什么？【幻灯片展示学生活动二】取第一支生成Al(OH)3白色胶状沉淀的试管，然后滴加盐酸至过量。实验现象：离子方程式：结论：Al(OH)3沉淀溶于强酸【小结】Al(OH)3既能溶于强

5、碱也能溶于强酸【学生汇报成果】各小组组长黑板上展示成果。【督察员全面总结与评价】实验中发现的各种问题。【教师评价】补充完善，鼓励学生，赞赏学生。【幻灯展示结果】实验记录【讲述】斯达舒的主要成分是Al(OH)3，由于它的碱性不强，不会对胃壁产生强烈的刺激或腐蚀作用，但可以中和胃酸。【小结与板书】一、氢氧化铝1、物理性质2、化学性质典型的两性氢氧化物的性质—与强酸、强碱反应3、实验室制备【幻灯展示结果】实验室制备【视频过渡】氢氧化铝的实验室制备和受热分解。【视频观看---学习内容】1.取装入Al2O3白色粉末少量的小试管，向试管中

6、加入水，观察是否溶解？现象：固体，溶于水，熔点很高，硬度大。2.取装入Al2O3学生汇报所做的实验以及实验结论。学生展示成果学生反思与自我评价学生思考并回答问题，在导学单上整理笔记。学生汇报所做的实验以及实验结论。学生展示成果学生反思与自我评价整理刚才所做的实验，形成结论。观看视频，倾听、理解和记忆。学习过程中的成就感和喜悦的心情。培养学生的问题意识。汇报交流、相互学习。结合所学的知识，解决问题。第4页共4页白色粉末少量的小试管，向试管中加入适量稀盐酸，观察实验现象。3.取装入Al2O3白色粉末少量的小试管，向试管中加入适量氢

7、氧化钠溶液，观察实验现象。【学生汇报成果】各小组组长黑板上展示成果。【教师评价】补充完善，鼓励学生，赞赏学生。【幻灯展示结果】实验记录【板书】二、氧化铝1、物理性质2、化学性质：两性氧化物【讲述】请同学交流实验过程和结果。（学生要会说Al2O3能和NaOH溶液和稀盐酸溶液反应，说明Al2O3既是酸性氧化物又是碱性氧化物）【小结】请同学们自行给两性氧化物和两性氢氧化物下个定义。【过渡】这节课我们主要学习了氧化铝和氢氧化铝的性质，性质决定用途，铝的化合物在我们日常生活中也有重要的用途。【板书】三、用途【阅读教材58页---课前准备

8、】【学生汇报】宝石，耐火材料，冶炼铝的材料。氢氧化铝净水和胃舒平。【幻灯图片展示】氧化铝和氢氧化铝的用途。【幻灯图片展示】生活小提示。学生展示成果整理刚才所做的实验，形成结论。学生课前完成。学习过程中的成就感和喜悦的心情。整理刚才所做的实验，形成结论。梳理知识，理解概念；突破