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时间:2018-07-22
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1、新课程理念下高中物理实验教学的探索 摘要:随着新课程改革的不断推进,人们对高中物理教学提出了越来越多的要求,要求传统的教学理念,以学生为主体,开展实验教学,促进学生创新思维能力的提高,不断实现高效的物理教学。本文就高中物理教学中存在的问题进行分析,探究提高高中物理实验教学效果的有效策略。 关键词:新课程理念;高中物理;实验教学 【中图分类号】G633.7 在高中教学中,物理是一门十分重要的学科,高中物理知识比较难,具有抽象性,学生理解起来有一定的难度,如果只靠单纯的讲解,很难有准确的理解和把握,我们可以借助于物理实验,通过实验
2、,调动学生学习的积极性,使他们能够更加积极主动的参与到物理学习中来。 一、高中物理实验教学中存在的问题 1、忽视学生的主体地位 在高中物理教学中,由于受传统教学观念的影响,许多教师依然把自己作为教学的主体,在物理实验中,只是自己演示实验,学生在一旁观看,学生很少有机会参与到实验当中来,他们只是看到了实验的现象和结果,不能够真正体会到物理实验的乐趣,所以使得许多学生都不愿意学习物理,对物理失去兴趣,物理教学的效果也就很难达到。 2、实验中缺乏必要的指导,搞形式主义 随着新课程改革的推进,许多教师意识到学生的主体作用,但是在实际
3、的教学中,没有很好的落实这一理念,在高中物理实验中,教师为了发挥学生的主体作用,让学生自己进行实验探究,但是教师在探究过程中,没有有针对性的进行指导,学生在实验时,自由散漫,有些学生还出现打闹的情况,教师缺少必要的管理,只是为了贯彻一种理念,忽视了实际的教学效果,探究性实验教学目的根本达不到。[1] 二、促进高中物理实验教学的有效策略 1、树立以学生为主体的教学理念 由于长时间受传统教学理念的影响,教师在教学时,仍然以自己为课堂的主人,对学生进行知识的灌输,学生只是被动的接受知识,学生的积极性得不到调动,没有学习的兴趣,物理教学
4、的效果就很难达到。所以教师要转变教学观念,树立以学生为主体的教学理念,在物理实验教学中,不仅是教师演示实验,也要给学生留有足够的时间,让学生自己进行实验操作,在操作过程中,感受实验的奇妙和乐趣,而且也锻炼了学生的动手能力,同时,由于学生的认知水平不同,在实验中很容易出现不同的实验结果或其他实验方法,有助于发散学生的思维,提高他们的创新思维能力,促进学生的全面发展。 2、创设合理的问题情境,指导学生实验 在传统的物理实验教学中,许多教师只是进行演示实验,学生的积极性得不到调动,加之物理知识比较难,学生理解起来有一定的难度,如果只是教
5、师做实验,学生容易出现走神的情况,学生不知道教师演示的是什么,也不明白其中的原理,教学效果就很难达到。所以教师就应该进行适当的转变,在教学时,向学生提出一些问题,激发学生学习的欲望,引起他们的兴趣,然后教师进行指导,让学生自己进行物理实验,学生可以根据教师提问的问题,有针对性的进行实验,使学生能够全身心的投入到实验中,提高学习的效率。 在学习《曲线运动》这一问题时,教师先引导学生分析曲线运动的速度、方向,使学生对曲线运动有一定的了解,然后提出问题,沿水平直线滚动的小球,若在它前进的方向或相反方向施加外力,小球的运动情况将如何?若在其
6、侧向施加外力,运动情况将如何?指导学生进行实验,钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况,或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况。通过实验使学生明确物体做曲线运动的条件。[2] 3、组织学生进行自主的实验探究 新课程标准要求学生进行自主探究和合作探究,以培养学生的自主学习能力。教师应该根据新课程标准的要求,在物理教学中,培养学生的自主学习的能力和意识,为今后的学习打下良好的基础。在实验探究中,教师要让学生自己进行实验的设计,自己选择实验的仪器,制定实验步骤和内容,自己分析实验结果,使学生真正感受到自己的主体地位,积极的参与到学习中来,发挥
7、自己的思维能力、实践动手能力,激发学生求知的欲望,使学生的效果效果得到明显的提高。这种自主探究的模式,不再束缚学生的思想,使他们能够说出自己的意见,表达自己的想法,充分发挥学生在课堂中的作用,使物理教学达到事半功倍的效果。 在学习《自由落体运动》这节课时,教师先把纸片团成一个小纸团,再让它和小石子同时下落的现象。提问:如果没有空气阻力,只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何?教师演示"牛顿管"的实验,然后让学生自主分析自由落体的含义,在此基础上提问自由落体运动使一种怎样的运动呢?它遵循什么样的规律呢?让学生根据一系列的学习,自己进
8、行设计实验进行操作,教师为学生提供实验所需的器材,让学生自己进行实验,然后进行分析和讨论,探究自由落体运动的规律和特点。[3] 4、积极评价学生,激发学生的学习兴趣 教学评价是物理实验教学中的一部分,并且起着十分重要
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