《孙中山破陋习》说课稿

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1、《孙中山破陋习》说课稿一、说教材《孙中山破陋习》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级（上册）的最后一篇阅读课文。课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被缠足所遭受的痛苦，因而辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡是独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。二、说教学目标根据《课标》第二学段

2、的阅读教学的要求，能“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出问题。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”等，我确定第二课时教学目标如下：教学目标1．学习默读课文，练习有感情地朗读课文；2．通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学重点：同目标2。教学难点：了解缠足这一

3、封建陋习曾对中国妇女的身心造成的严重伤害。三、说教学程序接下来我将结合具体的教学程序，谈谈教法、学法的具体运用。本课时教学分为4个板块：板块一,复习导入，明确课时目标；板块二，前后对比，了解缠足陋习；板块三，角色体验，领悟抗争精神；板块四7，回环整合，升华情感；板块五，拓展延伸，课外实践。板块一：复习导入，明确课时目标题为文之眼。复习导入，深入理解题意，抠出一个“陋”字，突显一个“破”字，围绕三个问题（此3个问题为第一课时教学生成）揭示课时目标（这节课我们将围绕2、3两个问题展开学习），把文路、学路、教路有

4、机统一起来。出示：孙中山破的是什么陋习？孙中山为什么破陋习？孙中山是怎么破陋习的？板块二：前后对比，了解缠足陋习。（分3个环节达成目标）环节1：出示第2问：孙中山为什么破缠足陋习？要求学生一边默读一边思考，划出相关的句子；然后交流，出示相关重点句。出示：辛亥革命后，孙中山当上了临时大总统。他首先废除的就是残害中国妇女上千年的缠足陋习。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。[“孙中山为什么破陋习？”这是学生初读课文时提出的

5、问题。抓住这一问题指导学生默读课文，给学生时空，让学生自读自悟，相互交流，充分调动学生自主探究的积极性，便于学生从整体上把握课文。]环节2：紧扣重点句，感受缠足之残害。1．出示：辛亥革命后，孙中山当上了临时大总统。他首先废除的就是残害中国妇女上千年的缠足陋习。7⑴讨论：读了这句话，你明白了什么？⑵扣住“残害”“上千年”，把学生引进文本，从具体的语言中感知“残害中国妇女”上千年的“缠足”陋习，其害之“残”、之“深”，务必破之。2．出示姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也

6、没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。要求学生读这两段话，说说从中读出了什么？（姐姐很痛苦，缠足真是陋习，孙中山很心疼姐姐。）3．回读第1自然段：缠足前姐姐怎么样？你从哪些词句中感受到？出示：孙中山小时侯很喜欢自己的姐姐。当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。通过交流抓住关键词句，朗读体会孙中山姐姐缠足前的勤劳能干、活泼快乐。4．对比朗读，“缠足前”和“缠足时”的重点句。[此环

7、节，我主要抓住姐姐“缠足前”和“缠足时”的重点句，层层深入地读，感受缠足的痛苦之极，从对比中体悟人物内心，内化语言，在练读中表达情感体验。]环节3：引用资料，进一步感受缠足之残害。⑴引导质疑：读到这里，你心里产生了什么疑问？（缠足到底是怎么回事？）[给学生质疑是教学生成的需要。学生的情感发展需要进一步了解“缠足到底是怎么一回事？”情感的发展有助于认知的深化。]⑵缠足到底是怎么回事？找出文中相关的语句读一读。⑶7由于缠足陋习已远离现代生活，因此要想学生仅凭课文了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成的伤害是

8、严重的，对孙中山首先破除缠足陋习的意义，是很难引发发自内心的认同的，所以我接下来补充了两段资料：资料1：文字资料、配乐（《二泉映月》）播放：最残忍的“刑罚”缠足是中国历史上最残忍、时间最长、迫害人最多的“刑罚”。女子缠足从小时候开始。缠足时，先用白矾洒在脚缝，五个脚指紧靠一起，脚面用力弯成弓状，然后用白绫缠裹。缠上两层，用针线密缝，一面狠缠，一面密缝。缠完后，脚如炭火炙烧，疼痛难挨。随后日子还要他人搀扶走动，以活