浅谈培养大班幼儿规则意识的几点做法

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1、浅谈培养大班幼儿规则意识的几点做法摘　要：幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。本文通过对大班幼儿现状的简单分析，提出了相应的培养目标，重点探索了培养大班幼儿规则意识的教育措施：制定、理解规则，让幼儿成为规则的主人；实践规则，形成良好的习惯性行为；赋予权利，制约违规行为；让幼儿体验后果，学会控制；提供充足的空间和材料，享受遵守规则的乐趣；细心观察，针对性指导；家园一致，共同教育。关键词：大班幼儿、规则意识、培养一、幼儿规则意识的重要性“教育要从娃娃抓起。”这是改革开放的

2、总设计师邓小平同志在谈到教育问题时说过的一句话。改革开放发展至今三十余年的新时期，笔者认为正是特指我们所处的此阶段的教育工作。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。一个文明的社会，离不开各种规则来规范人们的行为。什么是规则呢？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。在“儿童社会化”这一概念中，我们知道此阶段“是儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程”，是每一个社会成员在其发展过程中都必须学

3、会掌握和遵守一些社会规范，如道德、习俗、纪律、法律等，才能适应社会的需要，被社会所接纳。但较长时间以来，幼儿园较偏重对幼儿守规行为的培养，忽视对幼儿规则意识的培养，其实，两者是密不可分的，规则意识决定守规行为的主动性和积极性，因此从小培养幼儿的规则意识，是幼儿园社会领域的重要内容之一。那大班幼儿规则意识又该如何从娃娃抓起呢？二、培养幼儿规则意识的具体做法：（一）、引导幼儿参与制定规则幼儿生活在班级的集体中，为了保证幼儿的生活、学习、游戏有序、安全，有许多需要遵守的规则，如日常生活中，睡觉是鞋子放在小椅子底下，起床后被子摆放

4、整齐；上课时认真听讲，发言要举手；在游戏中遵守秩序，人多的时候要排队，不争不抢等。和幼儿共同制订班级规则，可以发挥幼儿的主动性，变被动的“不能这样”为主动的“我该怎样‘，效果比被动地接受老师哦对要求要好的多了。有些幼儿在课间常大声喧哗，教师得通过大声制止或拍手才能静下来，不利于幼儿将自己的行为与集体的利益联系起来，且影响其他小朋友，我们发现有几位小朋友常用捂耳朵的方式表示抗议，于是，就是组织全班进行讨论，先请这几位小朋友谈谈为什么捂耳朵，使其他孩子意识到一个人吵嚷会影响大家，老师讲话小朋友听不到。最后我们共同制订了一条规则

5、：在自由活动的时间里，老师不坐在中间的大椅子上，当老师坐在中间的大椅子上时就是有话要对大家说，就不能讲话了，看谁先发现。此外，还和小朋友们共同制订了分配角色的规则，如先自选，有冲突时用“石头、剪子、布“的方法解决；晨间锻炼选项目时必须先玩规定项目，完成任务后再自选等等。由于是大家共同制订的规则，幼儿的规则意识增强，能自觉地遵守，且幼儿之间互相提醒。（二）、帮助幼儿理解规则的意义，内化规则的要求1、强化规则意识，使幼儿对规则产生积极的情感。只有使幼儿认识到规则协调了自己与同伴的关系，使生活更有序，使活动更顺序，与人与己都有力

6、，才能有被动变为主动，规则才具有实际意义。我们主要应用两种手段：A、专题性教育。以有趣的故事、表演等形式，在来看看、想想、讲讲、做做的活动中渗透规则意识的培养，通过讨论为什么不好，该怎样做才行，帮助幼儿理解规则的意义。如在活动中我们是进行了《猴子过河》的集体教学活动，让幼儿讨论拥挤的后果，指出应该怎样才行，在他们的主动和建议下，小朋友扮猴子走一个独木桥，不需任何人提醒，幼儿都自觉地排队。我们还通过讲《多嘴的八哥鸟》、《好孩子》故事，看图讲述《一个小宝两个样》等活动，鼓励幼儿向好孩子学习，自觉地遵守规则。B、渗透性教育。规则

7、渗透于幼儿的一日生活中，在日常教育中发现问题并培养幼儿规则意识很重要。有一次，将孩子们的吵嚷声悄悄录下，再放给大家听，一开始觉得很有趣，过了一会就有人说“吵死了！”。于是就请大家谈谈感想，许多小朋友认为大声吵闹会影响其他人做事，不应该这样做，大声喧哗的小朋友感到不好意思。在日常生活中随时提醒幼儿遵守规则，如鞋子放在小椅子底下，地上纸屑捡起来，观察自然角时，不随便抓捏等，有助于增强幼儿的规则意识。2、明确本班规则的具体要求。只有幼儿明确规则的具体要求，知道怎样做是正确的，才能使幼儿真正内化规则意识。幼儿升入大班后，活动场地变

8、大了，学习用具增多了，离操场远了等等，出现了许多以前没有的情况。在帮助幼儿尽快适应新的坏境过程中，根据大班幼儿的年龄特点，将三块活动场地的活动动能固定下来，室外活动场地用来体育锻炼、种植、劳动、饲养等，以劳动为主；教室以静为主，画画、看书、拼图、手工等在这里进行；活动室的区角里为幼儿提高了丰富的活动材料