会计基础知识点归纳-专用基金特点包括

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1、会计基础知识点归纳-专用基金特点包括4.1.1.6专业(包括重点、特色专业)建设及专业评价情况4.1.1.6制药工程专业（包括重点、特色专业）建设及专业评价情况制药工程专业创建于2010年，专业现有专兼职教师31人。其中教授4人，高级工程师3人，副教授16人，讲师4人，助教4人，博士3人，硕士15人；副高以上职称占专任教师的74.2%，硕士以上学历占专任教师的58.1%；在校学生392人，2010年以来，本专业以“河南省高温功能材料工程研究中心”、“材料研究所”为依托，不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，

2、新增精品课程8门。一、专业建设的主要措施1.制定专业培养目标本专业旨在培养德智体美全面发展，适应经济、社会及科技发展需要，具有该专业扎实的理论基础与专业知识，较宽的专业口径与国际视野，较强的实践能力与创新意识，较高的人文素质与科技素养，具备在科技界、工业界、行业机构及政府中承担重要工作的能力，能在生物制药、化学制药以及药品及其他化学品的工业领域从事制药工程技术开发、工程设计、科学研究、生产操作及管理等方面工作的高级工程技术人才。2.会计基础知识点归纳-专用基金特点包括4.1.1.6专业(包括重点、特色专业)

3、建设及专业评价情况4.1.1.6制药工程专业（包括重点、特色专业）建设及专业评价情况制药工程专业创建于2010年，专业现有专兼职教师31人。其中教授4人，高级工程师3人，副教授16人，讲师4人，助教4人，博士3人，硕士15人；副高以上职称占专任教师的74.2%，硕士以上学历占专任教师的58.1%；在校学生392人，2010年以来，本专业以“河南省高温功能材料工程研究中心”、“材料研究所”为依托，不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，新增精品课程8门。一、专业建设的主要措施1.制定专业培养目标本专业旨在培养德

4、智体美全面发展，适应经济、社会及科技发展需要，具有该专业扎实的理论基础与专业知识，较宽的专业口径与国际视野，较强的实践能力与创新意识，较高的人文素质与科技素养，具备在科技界、工业界、行业机构及政府中承担重要工作的能力，能在生物制药、化学制药以及药品及其他化学品的工业领域从事制药工程技术开发、工程设计、科学研究、生产操作及管理等方面工作的高级工程技术人才。2.会计基础知识点归纳-专用基金特点包括4.1.1.6专业(包括重点、特色专业)建设及专业评价情况4.1.1.6制药工程专业（包括重点、特色专业）建设及专业

5、评价情况制药工程专业创建于2010年，专业现有专兼职教师31人。其中教授4人，高级工程师3人，副教授16人，讲师4人，助教4人，博士3人，硕士15人；副高以上职称占专任教师的74.2%，硕士以上学历占专任教师的58.1%；在校学生392人，2010年以来，本专业以“河南省高温功能材料工程研究中心”、“材料研究所”为依托，不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，新增精品课程8门。一、专业建设的主要措施1.制定专业培养目标本专业旨在培养德智体美全面发展，适应经济、社会及科技发展需要，具有该专业扎实的理论基础与专业

6、知识，较宽的专业口径与国际视野，较强的实践能力与创新意识，较高的人文素质与科技素养，具备在科技界、工业界、行业机构及政府中承担重要工作的能力，能在生物制药、化学制药以及药品及其他化学品的工业领域从事制药工程技术开发、工程设计、科学研究、生产操作及管理等方面工作的高级工程技术人才。2.会计基础知识点归纳-专用基金特点包括4.1.1.6专业(包括重点、特色专业)建设及专业评价情况4.1.1.6制药工程专业（包括重点、特色专业）建设及专业评价情况制药工程专业创建于2010年，专业现有专兼职教师31人。其中教授4人

7、，高级工程师3人，副教授16人，讲师4人，助教4人，博士3人，硕士15人；副高以上职称占专任教师的74.2%，硕士以上学历占专任教师的58.1%；在校学生392人，2010年以来，本专业以“河南省高温功能材料工程研究中心”、“材料研究所”为依托，不断加强专业建设与改革、凸显专业特色，新增精品课程8门。一、专业建设的主要措施1.制定专业培养目标本专业旨在培养德智体美全面发展，适应经济、社会及科技发展需要，具有该专业扎实的理论基础与专业知识，较宽的专业口径与国际视野，较强的实践能力与创新意识，较高的人文素质与科

8、技素养，具备在科技界、工业界、行业机构及政府中承担重要工作的能力，能在生物制药、化学制药以及药品及其他化学品的工业领域从事制药工程技术开发、工程设计、科学研究、生产操作及管理等方面工作的高级工程技术人才。2.会计基础知识点归纳-专用基金特点包括4.1.1.6专业(包括重点、特色专业)建设及专业评价情况4.1.1.6制药工程专业（包括重点、特色专业）建设及专业评价情况制药工程专业创建于2010年，专业现有专兼职教师