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《《21世纪课堂评价》模块3：评价方法-学习材料-文字版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、模块3:评价方法第1节：评价与教学，活动1：评价方法2第1节：评价与教学，活动2：课堂活动中的评价2第1节：评价与教学，活动3：观察4第2节：自我评价和同伴互评，活动1：自我评价和同伴互评的基础6第2节：自我评价和同伴互评，活动2：同伴互评7第3节：班级讨论会，活动1：师生讨论会7第3节：班级讨论会，活动2：师生讨论会8第3节：班级讨论会，活动3：讨论会范例9第4节：档案，活动1：档案的目的10第4节：档案，活动2：档案和技术12第5节：评价工具，活动1：评价工具概述14第6节：模块回顾，活动1：模块概要17第6节：模块回顾，活动2：
2、检查对本模块的理解18将评价方法融入整个学习周期中，有助于激发学生学习兴趣，提高教与学的效果。在本模块中，您将探索如何使评价成为课堂教学过程的有机组成部分。在探索评价方法时，我们也将一同探讨支持评价方法的相应评价工具。20第1节：评价与教学，活动1：评价方法评价方法概述模块2介绍了评价策略,它是由评价目标、评价方法和评价工具组成的。多种评价方法可以搭配使用来满足不同评价目标。通过多种方法收集学生学习信息可以增强结论的有效性和可靠性。在本模块中,请探索并思考如何在您的课堂上使用各种评价方法。在本模块后期,您将有机会下载并使用支持这些评价
3、方法的评价工具。评价方法的确定，取决于评价目标、教学环境和学生情况。评价方法示例：学习活动（讨论、思维导图、日记、作品展示等等）班级讨论会自我评价和同伴互评学习档案第1节：评价与教学，活动2：课堂活动中的评价思维导图思维导图旱已被证明是有效的学习工具（Marzano,1998）,特别是让学生分小组来绘制思维导图,这样他们必须清晰地表达自己的想法,有助于学生弄清各项主题内部和相互之间的联系,思维导图为学生当前的概念理解和思维过程提供可视化的表征方式,并呈现他们原有的概念,绘制思维导图能提高学生的学习兴趣,并为富有创造性的表达提供机会,也
4、为教师提供了个性化评价学生思维过程的机会。20各种类型的思维导图学情调查表、列表、维恩图、排序和分类图等图形工具都可以用来了解学生的需求，检查学生的理解状况。日记和学习日志日记和学习日志可鼓励可持续的元认知和学习反思。当学生养成定期记录数据和想法的习惯时,他们也更好地锻炼了元认知技能和对学习的自评技能。很多技术工具,例如博客和维客,都能被方便地调整成适用于这类反思的工具。以下两类问题都能激发批判性思维和反思。一般问题你今天学到了什么？你学得怎么样？你的学习进展如何？具体问题现在你遇到了什么挑战？为什么？你有什么方法战胜这个挑战？联系你
5、今天所学的内容……今天你用到了哪些思维技能？讨论讨论可以了解学生需求,评价学生对概念的理解，并了解学生如何运用21世纪技能。怎样才能提升通过讨论进行评价的效果呢？第一,要少说多听，减少学生对教师的依赖,鼓励学生对讨论承担更多责任。第二,要提出能够引出重要评价信息的放性问题,通过提示来扩展学生思维。第三,要在讨论之后及时进行分析,整理有价值的评价信息。20讨论记录作品和展示传统的评价方式.如考试和测验等.可以很好地评价学生对于内容的认知惰况,而作品和展示能够评价学生的技能学习情况，以及他们将如何在现实生活中应用他们的学习成果,作品和展示
6、的益处包括：促进学生深入思考内容学生可对内容和过程进行自主选择
7、为学生展现创造力和个性化表达提供机会在21世纪,技术为学生提供了更多方法来展示他们的学习。第1节：评价与教学，活动3：观察观察及观察检查表尽管21世纪技能对学生的成功非常重要,但这些技能很难用传统评价方法去评价。在这方面,观察是非常实用的评价方法。然而观察如果不配合适当的评价工具,很多老师可能会模糊观察焦点,影响观察效果,也不利于后期分析。简要又带有清晰、客观的表现说明的检查表,可以帮助教师有效和准确地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。经过指导和辅导，学生也可以使用检
8、查表来进行同伴互评和自我评价。个案记录当学生在做课堂活动时,教师经常观察学生行为并做笔记。这种评价方法20可以提供学生在行为方面的评价信息这是其他方法所无法实现的。有计划的观察能确保每个学生都被评价,不仅仅是那些需要关注的学生。学生观察记录在学生开展学习项目或其他活动的时候，教师观察学生的行为并做记录，这些记录可以很好地反映学生在知识性内容学习和21世纪技能培养方面的情况。下面的指南将有助于教师通过观察记录下有用的相关信息：·建立一个日程表，保证每一个学生都被观察到。·制定一套记录系统，让教师既能观察个体学生也能观察小组中的学生。在条
9、件许可的情况下，可以用技术手段来帮助搜索和整理记录。确保观察记录简短、重点明确、具体。·对学生的优点和缺点都做记录。·不要轻易对观察记录做出判断或推理。·在多种情境下做观察记录，例如一天中不同的时间、不同的学习主题或活动
