2013年中国高等教育大事盘点

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1、2013年中国高等教育大事盘点　　　　以深化教育改革为契机，高等教育改革逐渐进入深水区　　十八届三中全会推出教育全面深化改革新规划，有关高教领域综合改革的内容主要有：坚持立德树人，创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成

2、绩的综合评价多元录取机制。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测……可以说，事关高等教育持续发展、老百姓关心的教育改革基本囊括其中，如高考改革问题、教育公平问题、高校去行政化问题、提升教育质量问题等。　“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。”特色办学是中国高等教育的软肋，主要原因是政府办学，政府管、办、评不分离；同时政府对高校的诱导机制是另一个方面的问题。二者的共同作用使中国高校办学越来越同

3、质化和趋同化。　　首批六所高校章程正式获准颁布，现代大学制度建设稳步推进　　以教育部正式核准中国人民大学、东南大学、东华大学、上海外国语大学、武汉理工大学和华中师范大学等6所大学“高等学校章程核准书”为标志，中国现代大学制度建设正在稳步推进，进入一个相对完善期。　　大学章程是大学的“宪章”，上承国家法律法规，下启大学内部各项规章制度。大学章程核准书的发放，将结束高校“无章可循”的历史，它将是完善中国现代大学制度关键步骤。中国现代大学制度也在章程制定中进一步明晰。宏观表述是“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”，具体是指“党委领导、校长负责、教授治学、

4、民主管理”。　　深化研究生教育改革，研究生教育改革线路图逐步明晰具体讲来，研究生教育综合改革主要有六个方面的举措：一是改革招生选拔制度；二是创新人才培养模式；三是健全导师权责机制；四是改革评价监督机制；五是深化开放合作；六是强化政策和条件保障。目标是实现研究生教育综合改革的“四个转变”：一是发展方式从注重规模发展转变为注重质量提升。二是培养类型结构以学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展。三是培养模式从注重知识学习转变为知识学习和能力培养并重。四是人才质量评价方式从注重在学培养质量转变为学习期间的学业表现与毕业后的职业发展能力并重。2014年研究生

5、教育全面收费；形成以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式；研究生教育质量有了首部“国家标准”；我国首个职教师资博士点在天津职业技术师范大学设立等尤为人所关注。　　研究生教育是我国高层次创新人才生产的重要平台，事关国家核心竞争力，事关国家人才战略。研究生教育综合改革的系列举措，旨在建成有中国特色的高层次人才培养模式。　　中外四个大学联盟签署《合肥宣言》，中国建设一流大学有了世界轨迹　　由中国科学技术大学承办的“一流大学建设系列研讨会”在合肥举行。提出了研究型大学的10项特质。宣言指出，数量不多的研究型大学以其科研质

6、量、科研投入的广度和深度而区别于其他类型大学，各国都越来越依赖于研究型大学来推动本国的良性发展和健康稳定。倘若政策环境持续强调短期临时性利益、忽视长期性发展，强调现存已知性、忽视探索求知性，侧重狭窄性、忽略广博性，那么，各国的大学都将面临着丧失影响力的风险。高教政策必须认可大学科研与教学带来的广泛、长期、深远的益处，并且提供支持和匹配的环境来保证这些高校持续繁荣，维护研究型大学的核心特质，因为这些特质才使得研究型大学成为国家基础结构中无价的组成部分。　　　　首批14个协同创新中心产生，首批“2011计划”高校产生　　2013年4月11日，教育部公布“高等

7、学校创新能力提升计划”（即“2011计划”）这些研究方向体现了我国的重大需求，也是参与国际前沿竞争的需要。其特点有三：一是主张协同创新：这次国家重点扶持的不再是某一所大学，而是一批跨界式的新型主体—协同创新中心。二是取消终身制：“2011计划”采取四年一评估，取消终身制的运行办法。三是新计划不再以给钱为主，因为这些协同创新中心本身已经有大量科研项目，有充足的科研经费来源，还有着很强的吸金能力。　　“2011计划”，是新世纪中国高等教育发展史上产生的另一大的行动工程。它既是一项战略计划，也是高校发展的一个方向。它将引领高校实现“官产学研”结合，促进高校“顶

8、天立地”。　　以MOOCs（MassiveOpenOnlineCourse）引入