苏教版《小学语文六年级下册》教案说课稿

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1、目录小学语文说课稿模板一3小学语文说课稿模板二6培养良好的习惯（十二）参考教案7第一单元91、长江之歌教学设计9《长江之歌》说课132、三亚落日教学设计16《三亚落日》说课203、烟台的海教学设计22《烟台的海》说课254、记金华的双龙洞教学设计27《记金华的双龙洞》说课31习作一教学设计33第二单元345卢沟桥烽火教学设计34《卢沟桥烽火》说课稿37《卢沟桥烽火》第二课时说课稿396半截蜡烛教学设计41半截蜡烛说课457聂将军与日本小姑娘教学设计46《聂将军与日本小姑娘》说课稿50第三单元528三打白骨精教学设计52三

2、打白骨精说课55词两首57《如梦令》教学设计一57《如梦令》教学设计二59《如梦令》说课61《如梦令》说课二63《渔歌子》教学设计一65《渔歌子》教学设计二66《渔歌子》说课稿 　　一、说教材6710螳螂捕蝉教学设计71《螳螂捕蝉》说课稿一73《螳螂捕蝉》说课稿二 教材分析：7611读书要有选择教学设计78读书要有选择说课79第四单元7912夜晚的实验教学设计80《夜晚的实验》说课8313海洋——21世纪的希望教学设计86《海洋——21世纪的希望》说课稿89目录小学语文说课稿模板一3小学语文说课稿模板二6培养良好的习惯（

3、十二）参考教案7第一单元91、长江之歌教学设计9《长江之歌》说课132、三亚落日教学设计16《三亚落日》说课203、烟台的海教学设计22《烟台的海》说课254、记金华的双龙洞教学设计27《记金华的双龙洞》说课31习作一教学设计33第二单元345卢沟桥烽火教学设计34《卢沟桥烽火》说课稿37《卢沟桥烽火》第二课时说课稿396半截蜡烛教学设计41半截蜡烛说课457聂将军与日本小姑娘教学设计46《聂将军与日本小姑娘》说课稿50第三单元528三打白骨精教学设计52三打白骨精说课55词两首57《如梦令》教学设计一57《如梦令》教学

4、设计二59《如梦令》说课61《如梦令》说课二63《渔歌子》教学设计一65《渔歌子》教学设计二66《渔歌子》说课稿 　　一、说教材6710螳螂捕蝉教学设计71《螳螂捕蝉》说课稿一73《螳螂捕蝉》说课稿二 教材分析：7611读书要有选择教学设计78读书要有选择说课79第四单元7912夜晚的实验教学设计80《夜晚的实验》说课8313海洋——21世纪的希望教学设计86《海洋——21世纪的希望》说课稿89《海洋——21世纪的希望》说课稿二90《海洋——21世纪的希望》说课稿三9214学会合作教学设计94《学会合作》说课稿97第五单

5、元9815天游峰的扫路人教学设计98《天游峰的扫路人》说课稿10216最大的麦穗教学设计105《最大的麦穗》说课10817山谷的谜底教学设计111《山谷中的谜底》说课稿114第六单元11718广玉兰教学设计117《广玉兰》说课稿12019夹竹桃教学设计121《夹竹桃》说课稿123第七单元12521莫泊桑拜师教学设计125《莫泊桑拜师》说课稿12722理想的风筝教学设计130《理想的风筝》说课13223孔子游春教学设计134〈孔子游春〉说课稿一137〈孔子游春〉说课稿二140〈孔子游春〉说课稿三14124明天，我们毕业教学

6、设计144《明天,我们毕业》说课稿一147《明天,我们毕业》说课稿二149说课的内容与基本步骤152说课基本程序153小学语文说课稿模板一各位领导、评委老师：下午好！我是，来自学校，今天我说课的内容是小学语文第册的课文《》。一、教材分析：《》是一篇课文。记叙了。课文内容条理清楚，思想教育性很强，是一篇教育学生的生动教材。二、教学目标是教学的出发点和归宿。　根据人（苏）教版教材的特点和年级学生实际，我确立了本课的教学目标：1、知识和能力：认识“”等个生字。会写“”三个字。培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。2、过程和

7、方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文并背诵。3、情感、态度、价值观：培养学生。三、教学重点：这篇课文的教学重点是（同时这也是本课的教学难点。）教学难点：体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。四、教法和学法：    （一）说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学

8、生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。（二）说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教