高职院校“数据库原理及应用”课程教学改革的研究与实践

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1、高职院校“数据库原理及应用”课程教学改革的研究与实践　　摘要：针对目前社会对高职信息人才培养的实际需求，根据专业培养目标，结合多年来的教学实践，从教学目的、教学内容、教材建设、教学方式与方法等方面进行探讨，提出了“数据库原理及应用”课程教学改革的思路与方法。　　关键词：数据库原理及应用；教学内容；教材建设；教学方式与方法　　　　近年来，随着计算机应用领域的拓广，数据库技术的应用十分普及，它已成为计算机信息系统和应用系统的基础和核心。许多高校的计算机专业和非计算机专业都开设了数据库相关课程，“数据库原理及应用”则是其中一门非常重要的主干课程。而在高职院校中，又特别强调课程理论和实

2、践的结合、强调学生数据库应用能力的培养。本文结合多年来高职院校教学改革的实践，就该课程在教学内容的设置、教学大纲的制定、教材的建设、教学方式和方法的应用等方面作一探讨，希望能为高职院校数据库原理及应用课程的教学工作提供一些帮助。　　　　教学内容的整合与改革　　　　按专业设置教学内容每一门课程都有它的教学目的和要求，而教学内容的取舍则要根据教学目的和要求。由于高职高专教育是以就业为导向的职业教育，其课程教学目的和要求的确定必须符合行业与企业需求，以是否有利于学生今后的工作需要，是否有利于社会对学生的专业能力要求为基础。所以在数据库原理及应用课程的教学过程中应根据不同的专业取向确定

3、相应的教学目标和要求，并针对各个专业对数据库掌握程度要求的不同，选择相应的教学内容。而从课程体系结构上讲，数据库原理及应用课程的教学内容既要涵盖一定的数据库基础理论，又要包括数据库操作实践方面的内容。[1]即教学内容可由数据库基础理论、数据库应用模块及数据库应用系统的设计开发三大部分组成。其中数据库基础理论包括关系数据库系统理论、数据库设计理论、并发控制、数据库安全性、完整性控制理论以及数据库管理系统的有关概念；数据库应用模块具体介绍一个数据库管理系统的操作，主要有VisualFoxpro、Access、SQLServer、Oracle等；而数据库应用系统的设计开发则介绍数据库

4、应用系统的设计开发工具及实例。在教学实施过程中，还应综合考虑各专业学生的专业方向、课程基础、实际能力及教学课时数，对上述教学内容进行适当的取舍与整合。例如我校开设数据库课程的专业主要有计算机类专业（计算机技术应用、计算机信息管理、软件技术、计算机网络技术等）以及非计算机专业（电子商务、现代物流管理、国际贸易等）。以往课程内容的选择比较随意，与专业结合不紧，难易不分，在某种程度上影响了学生的培养质量。后来针对各个专业对教学内容进行了合理划分，如对计算机类专业适当增加关系数据库的基本概念、数据库设计及开发方法的理论内容，数据库管理系统主要介绍SQLServer或Oracle，强化数

5、据库课程设计，要求学生设计开发一个具体的中小型数据库应用系统。这是因为这些专业学生的岗位之一就是数据库应用软件的开发与维护。而对于非计算机类相关专业，则适当降低要求，应用主要偏向于库表设计和查询设计，其数据库产品选择相对容易的Access或SQLServer系统。另外，为了适应目前网络应用的需求，基本不介绍VisualFoxpro。　　分层制定教学大纲由于教学大纲是某一门课程的教学内容和教学形式的指导性文件，所以上述教学内容要及时反映到教学大纲中去。教学大纲可以从横向和纵向两个方面分层制定，所谓横向分层制定就是按专业的不同制定不同教学要求和内容的教学大纲；所谓纵向分层制定就是将

6、教学内容分成相对稳定和不断变化两部分来制定教学大纲。横向分层制定教学大纲的方法可参照上面教学内容设置部分。下面主要谈数据库原理及应用课程教学大纲的纵向分层制定。纵观数据库的应用市场，可以发现，虽然数据库技术变化很快，市场上新产品新版本不断推出，但其核心内容是相对稳定的，新产品新版本主要体现在功能和操作上。[2]所以，为了使教学大纲既不落后于时代，又相对稳定，教学大纲不应该锁定在一种数据库产品的操作上，而应该着眼于数据库的核心内容，分层制定教学大纲。即将教学大纲分成两部分：一部分为数据库的基本原理和技能，这部分内容充分保持与具体产品的无关性，可以在很长一段时间内保持不变，以此作为

7、数据库教学的总的指导；另一部分不断吸收行业内的新技术新成果，使前一部分的内容，能够在一个具体可用的环境中得以实施。这一部分的变化，不仅不会影响前一部分，而且有利于学生应用技能的提高。　　　　教材的选择与建设　　　　教材的选取是教学过程中比较重要的方面，因为它是教师教学和学生学习的主要依据，是教学内容和教学方法的载体。就目前整个教材市场而言，根据内容重点不同，可以分为理论型教材、应用型教材及理论和应用相结合的教材。对于高职院校可以根据各专业的实际情况，选择适合专业发展及教学需要的后两种类型的教